《高职工科应用数学》教案 1.5.3闭区间上连续函数的性质.docx

课题 闭区间上连续函数的性质 课时 1课时（45 min） 总 11课时 教学目标 知识技能目标： （1）理解闭区间上连续函数性质。 （2）掌握有关三个闭区间上连续函数性质的定理的证明与运算。 思政育人目标： 通过学习闭区间上连续函数的性质，引导学生养成独立思考和深度思考的良好习惯；培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力 教学重难点 教学重点：闭区间上连续函数三个性质的定理内容 教学难点：有关闭区间上连续函数性质的定理的证明与运算 教学方法 讲练结合法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 ?课前任务→考勤（2 min）→问题导入（5 min）→传授新知（23 min）→强化训练（10 min）→课堂小结（2min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务 请大家通过手机扫一扫课本掌握有关闭区间函数连续性的性质。 。 【学生】完成课前任务 通过课前任务，使学生回忆高中的函数性质，增加学生的学习兴趣 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到，清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （5 min） 【教师】提出以下问题： 高中学习的导数定义是什么？ 【学生】思考、举手回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （23 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识 知识点 最值定理 ?【教师】通过数形结合的方法讲解最值的定理 定理1.10 （最值定理）若函数在闭区间上连续，则在上必有最大值和最小值，如图所示． ?【学生】聆听、思考、理解 知识点 介值定理 ?【教师】通过最值定理过渡到介值定理 定理1.11 （介值定理）若函数在闭区间上连续，且和分别是函数的最大值与最小值，则对介于和之间的任一实数（即），至少存在一点，使得，如图所示． ?【学生】聆听、理解、记录 知识点 零点定理 ?【教师】讲解零点定理的意义 （零点定理）若函数在闭区间上连续，且，则至少存在一点，使得． ?【学生】聆听、思考、理解 ?【教师】和学生一起探讨例题 例1.28 证明方程在区间内至少有一个根． 【学生】聆听、理解、记忆 重点是“数形结合”的引导，重点强调连续 重点是“数形结合”的引导，重点强调连续 重点是“数形结合”的引导. 重点是“数形结合”的引导. 强化训练 （10 min） 变式训练 （5 min） 【教师】通过课本讲解 证明方程至少有一个根介于0和1之间． 【学生】聆听并记忆 使用讲练结合的方式，充分了解学情 课堂达标 （5 min） 【教师】布置练习题 （1）证明方程至少有一个小于1的正根 （2）若与均在闭区间上连续，，，证明在区间内至少存在一点，使得 【学生】练习 课堂小结 （3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课学习了闭区间函数连续性的三大定理即最值定理，介值定理，零点定理。希望大家在课下多加练习，将所学知识运用到实际应用中 【学生】总结回顾知识点 总结知识点，加深学生对函数连续性相关知识的印象 作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业 完成习题1.5第7题 【学生】完成课后任务 通过课后作业复习巩固学到的知识 教学反思 本次课是闭区间函数连续性的几个性质定理的一节理论课，本节课的三个性质在函数连续性学习中有很重要的应用，被称为函数连续性的三大定理。这堂课采用了自主学习的方式，课堂效果符合我的预想。我结合学生的生活经验，创设情境，效果很好。