《工程数学》教案 4.6.3期望的简单性质.docx

课题 4.6.3期望的简单性质 课时 1课时（45 min） 总 20 课时 教学目标 知识技能目标： （1）理解数学期望的性质。 （2）能够计算简单问题的数学期望。 素质目标： 通过学习概率论的相关知识，培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力；引导学生养成独立思考和深度思考的良好习惯；树立学生实事求是、一丝不苟的科学精神 教学重难点 教学重点：数学期望的性质 教学难点：计算简单问题的数学期望 教学方法 讲练结合法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 课前任务→考勤（2 min）→问题导入（5 min）→传授新知（23 min）→强化训练（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，提前预习本课要讲的知识 【学生】完成课前任务 通过课前任务，使学生理解上课内容，增加学生的学习效率 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到，清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （5 min） 【教师】提出问题： 数学期望有哪些性质？ 【学生】思考、回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （23 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识，讲解数学期望的性质，以及计算简单问题数学期望的方法 知识点 期望的性质 ?【教师】讲解数学期望的性质的推导过程 在例1中，我们按频率的加权平均求出了2，3，2，4，2，3，4，5，3，2这10个数的平均值，现在来考虑这10个数平方的平均值．显然，有 ， 上式表明，也可以按频率的加权平均来求这个数平方的平均值． 一般地，有下面求平方的平均值计算公式： ，其中，是出现的频率． 如果我们随机地从这个平方数中抽个数，并用表示抽得的结果，则是一个随机变量．若记，则上式中的频率就等于概率，因此有． 类似地，可得 ． 一般地，如果是离散型随机变量，的概率分布为 ， 则随机变量的期望可按下述公式计算： ． 如果是连续型随机变量，的概率密度函数为，则随机变量的期望可按下述公式计算： ． 由上述两式，可推得期望的下列性质： （1）； （2）； （3）； （4）， 其中，都是常数． ?【学生】思考、理解、记笔记 ?【教师】根据知识点，提出例题 例8 已知随机变量的分布列如表4-13所示，求的期望 ． 例9 已知，求． 例10 根据统计资料，一位40岁的健康人在5年内仍然活着的概率为，在年内死亡的概率为，保险公司开办人寿保险，参加者需交保险费元（为已知），如果年内死亡，公司赔偿元（）． （1）如何确定，才能使公司期望收益？ （2）如果有人参加公司保险，公司期望收益是多少？ 【学生】交流、理解、演算、对比教师的解析过程，查找自己的错误点 通过教师的讲解和例题锻炼，帮助学生掌握数学期望的性质，以及计算简单问题数学期望的方法 强化训练 （10 min） 变式训练 （5 min） 【教师】通过课堂例题进行变式训练 已知，求． 设的概率密度为 求 【学生】黑板板演 【教师】巡视纠错 使用讲练结合的方式，充分了解学情,通过强化练习，使学生巩固所学知识，并以学生为主体，针对学生接受能力的差异性，让优秀学生带动其他学生掌握知识 课堂达标 （5 min） 【教师】布置练习题 已知随机变量的概率密度为 求：（1） （2）如果相互独立，求 【学生】练习 课堂小结 （3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课学习了数学期望的性质，以及简单问题数学期望的计算方法等内容，希望大家在课下多加练习，巩固课上所学知识，为后面的学习打下坚实的基础。 【学生】总结回顾知识点 总结知识点，巩固数学期望相关知识的印象 作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业 通过学习软件完成能力训练4-6中与本课知识相关的习题 【学生】完成课后任务 通过课后作业复习巩固学到的知识 教学反思 这节课整体节奏较好，但学生主动提问较少。根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者；教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者；教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。