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【新课标】2022版小学科学课标题库 一、课程性质 科学新课标 科学是人类在研究、发现 的基础上形 成的知识系统，以及获得这些知识系统的认识过程和在此过程中所 利用的方法。根据研究对 象不同，可将科学分为、 —等分支。这些分支具有研究方法的差异，也共享一些通用的科 学方法，呈现出相互渗透、交叉融合的趋势。科学为技术和工程提供 7。 、的相互促进作用日益增强，推 动着生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们生产方 式和生活方式的变革，提 高了人类社会的物质文明水平； 为人类认识和理解自然与社会提供了独特的思想方法、思维 方式、精神力量和价值观念，提高了人类社会的。 在广义的理解中，科学也包括 o 义务教育科学课程是一门体现科学本质的 课程, 具有实践性。科学课程有助于学生保持对 的好奇心, 从亲近自然走向亲近科学，初步从整体上认识,理 解科学、技术、的关系，发展基本的 形成基本的 和,逐步树立正确 的世界观、人生观和价值观，为今后学习、生活以及 与合作交流。根据探究问题引导学生自主设计方案，明确探究任务, 注重激活学生的认知、情感和行为，激发学生、— 、的过程，既要考忠学生 —的学习，还要考虑学生之间的。总结反思与应用 迁移。设计必要环节，指导学生对 和 —进行总结与反思，发展学生 能力；组织学生运用 所学的知识和方法解决 中的问题，实现应用与迁移, 做到融会贯通。份 4,以 为主要方式开展教学活动 探究和实践是科学学习的主要方式，要加强对探究和实践活动的 研究与指导，整合启发式、探究式、互动式、体验式和项目式等各 种教与学方式的基本要求，设计并实施能够促进学生深度学习的— 探究和实践。精心组织，加强监控，让学生经历— 和。科学探究包括提出问题、作出假设、 制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流和反思评价等 要素，技术与工程实践包括明确问题、设计方案、实施计划、检验作 品、改进完 善、发布成果等要素，适时追问，及时点拔，激发学生 在探究和实践中的 0教师要随时关注学生的 ，渗透，避免、 的说教，通过精心设问、恰当引导等方式，启发学生 既重视 动手操作，又注重动脑思考，实现 的自我建构，发展 学生的 O学生主体，教师主导，加强教师与学生的 有效互动。教师要根据学习要求和学生学习能力，明确探究和实践 任务，放手让学生进行 和，鼓励学 生通过自主与合作方式开展活动，并给子必要 的 与 (二)评价建议 以 和 标准为依据，构建素养导向 的 体系，发挥评价与考试的、— 和 功能， 1.过程性评价 (1)评价原则 倡导、，体现评价的 —、及,并遵循如下原则。以评 价促进学生核心素养发展。要从、、 、等方 面全面评价学生，促进学生 的发展；基于学业质量标准和学业要求，让学生明 确课程内容的,指导学生用自评的方法发现学习过 程中的问题和薄弱环节，分析形成的原因，并通过 形 成更好的学习方法。 以 和。要强化， 探索，关注，根据评价结果发现— 中存在的问题，研究有针对性的改进措施；寻找教学 目标达成度不高的原因，从教学目标的合理 性、教学方法的科学性、 教学实施的有效性等方面进行 与分析，根据评价结 果改进 和 O评价 和_ O 强调主体多元，充分发挥、、 等参与评价的积极性，综合利用各评价主体的评价结 果，促进教与学方式的改变；强调方法多样，将 和 相结合，与 相结合， 与 相结合，综合利用各种 方法，保 证评价结果的 和。小学阶段尤其要重 视 评价。对于1?2年级学生，以 在 活动中的表现为主，重点关注学生的参与情况，不进行 （2）主要环节的评价 教学活动的环节很多，要发挥 的效益，应重点关 注、，以及 评价。 ①课堂评价 课堂教学中，可以从学生的、、 、、及其原因等方 面进行评价，重点关注学生 的学习方法与学习过程。重视学生学习 方法评价。教师要在教学活动中通过各种方式了解学生的 ,及时发现好的学习方法和解决问题的方法，并 推荐给其他 学生；分析学生学习过程中不合理的 和 —形成的原因，并实施有效的指导。关注学生 评价。 要通过观察学生在学习活动中的表现，了解学生的学习状况，评 价教学的成 效，以此为依据调整教学目标内容和方法，提高教学活 动的有效性。例如，可以 根据学生在、 —、、等活动中的表现，判断学 生的、、、 ，以及对任务的,进而基于学生的学业表现 评价 的合理性和 的有效性，并进行必 要的 O注重学生 与 O 引导学生针对学习过程进行,与他人相互评价，关 注 是否清晰、是否强烈、 是否得当、是否实现等。 ②作业评价 对学生巩固知识、形成能力、培养习惯，以及对 教师检测、精准分析学情、改进,具 有重要的价值。作业评价 要做到如下两点。作业难度要体现 O根据题目所要求的,可以将作业分成— —和 等不同的层次。用于评