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幼儿园如何对幼儿进行个性教育的培养 幼儿园如何对幼儿进行个性教育的培养 　　良好的个性是一个人取得成功的差不多条件，更是一个人内心健康的重要标志幼儿个性是指幼儿在其生活.实践活动中经常表现出来的.比较稳固的带有一定倾向性的个性心理特点的总和，是一个幼儿区别于其他幼儿的专门的精神面貌和心理特点。幼儿的良好个性具体表现在主动.独立.合作.自信.不怕困难.勇于创新.大胆表现等方面。幼儿园应在各项活动的过程中依照幼儿不同的心理注重培养幼儿良好的个性品质促进幼儿的能力和个性全面进展,制造的前提是专门的个性，有了个性才有思维的发散，才有制造火花的闪耀。目前，我国独生子女的个性品质显现了令人担忧的情形。有的幼儿自尊水平低下，自信心极差；有的幼儿胆子小，怕做事，缺乏独立性意识；还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强，使幼儿教育面临“棘手”的问题......为了培养幼儿从小就有一个健康向上、爽朗爽朗的好性格，从小就养成吃苦耐劳，做事有信心，敢于在困难面不怕吃苦苦，坚持到底，有一股子不服输的劲头等好品德......做一个躯体健康，心理健康的好小孩。我们专门重视对幼儿进行良好个性的培养。专门是专门重视从小班幼儿开始抓起。其目的是为了让幼儿从入园那一天起，就能在科学的、合理的教育与培养下，克服和改掉在家里养成的不利身心进展的消极东西。使幼儿在教师与家长的积极引导和热情鼓舞中，学会交往，提高意识，规范行为，逐步形成爽朗爽朗的性格和具备良好的个性品质，而在我们有些幼儿园幼儿教学中则存在着过于强调幼儿的共性.强调整齐划一的弊端，对幼儿个性的漠视，使得制造成为循规蹈矩.亦步亦趋下的一句空话。假如一个从小就缺乏个性的人，又怎能奢望他去创新呢？ 我们要始终坚持“把唯独的童年给小孩”，始终关注“童年”的三性，即“童心”“童趣”和“同权”。这其中的个性培养确实是尊重“同权”的表达。我尊重和发挥幼儿的主体性，始终把小孩放在第一位，尊重和发挥幼儿的主体性，以下是我的一些作法： 　　1. 指导家长，树立正确的育儿观 　　父母是小孩第一任老师，对小孩的态度在专门大程度上决定着小孩个性的进一步进展，决定着它加入家庭之外的世界的特点，通常溺爱型的家庭对独生子女的教育方式常常是培养利己型小孩的 床。由于没有兄弟姐妹，使小孩难以产生互相支持.互相关心的感情，而这种感情又是今后形成互助.互爱和集体主义道德观念的基础，也是谦让克己美德的源泉，因此必须重视紧密与家庭的联系，指导家长制造良好的家庭教育环境，形成民主的家庭教育氛围，在家庭中父母要充分尊重小孩的个性，并尽量排除形成不良个性的因素，以达成良好个性培养的一致性。为了培训家长，我园办起了家长学校，邀请专家学者来园授课，还让有些家长亲自上台现场说教，让家长为小孩提供一个良好的家庭教育环境，保证我们教育的连续性，又例如为了增进亲子关系，我们经常在节假日开展亲子活动让小孩享有父母充分的爱，也让家长发觉自己的小孩在不断的成长，在充满爱的阳光中成长的幼儿个性进展是健全的。正如一位儿童心理.卫生专家提出的那样，“爱比维生素还重要”。 　　2. 通过各种区域活动，培养幼儿个性 　　在我们幼儿园中，各种区域活动的材料是比较充足的，引用园长的话“只要小孩需要的，我们就要为小孩提供”。在角色游戏中最能表达幼儿的个性倾向，有的幼儿好动，性格爽朗；有的则好静沉稳，不苟言笑。我班就有一位男小孩，看上去老老实实，从不多说话，每次自由活动时刻，他都最先选择积木区，悄悄地一坐确实是半个小时，不动一下，自我观赏着他的“杰作”，有时还伴着自言自语，如此下去他就形成了孤僻内向的性格，我觉察到这一点，就有心地与他交谈，带他到其它区看其他小朋友游戏去观看其他小朋友游戏，慢慢地在老师引导之下，他慢慢地露出了笑脸，也加入了大伙儿的活动中来。我常常是如此发觉小孩的爱好.爱好和个性，也通过这种方法纠正小孩的不良的个性。 　　3. 自发交流，鼓舞幼儿介绍“我的新方法” 　　陶行知说过一句名言，处处是制造之地，天天是制造之时，开发幼儿制造潜能要立足于日常教育。为此我们要从物.人.环境.时刻的几方面着手，开释空间.时刻，为幼儿创设了开放式的教学坏境，让幼儿在环境中主动联想.积极制造，求异表现，与同伴共享成功的欢乐，在活动时候，当幼儿陷入逆境时，假如老师不闻不问，幼儿的创意可能就此消逝，因此需要教师细致观看，分析把握幼儿的游戏动向，以便采取有效措施，及时提供适合幼儿游戏的材料，排除阻碍游戏进展的干扰因素，提高幼儿游戏的爱好，推动情节的进展，为了让小孩敢想，能够大胆表现，在小朋友之间，我会经常鼓舞小孩提问题，引导幼儿勤于摸索，能够清晰地了解自己，也能认真地去了解别人。 　　4. 注重个别教育，培养小孩的特长 　　在许多幼儿园中，老师们都不喜爱经常表现出“抵抗”的”捣乱”行为的幼儿，关于幼儿的“