勾股定理基础过关.docxVIP

龙文教育 1 对 1 个性化教案 学 生 文舒艳 教 师 徐俊平 学 校授课日期 汇景实验中学 2012-04-03 年 级授课时段 八年级 13:00-15:00 课 题 勾股定理 重 点 1.了解用面积法证明直角三角形勾股定理； 难 点 2.理解并掌握勾股定理:两直角边的平方和等于斜边的平方,即 a2+b2=c2 一、教学目标： 教 1、了解勾股定理的历史，经历勾股定理的探索过程； 学 2、理解并掌握直角三角形中边角之间的关系； 3、能应用直角三角形的边角关系解决有关实际问题． 步 二、教学步骤： 骤 1、创设情境，导入新课； 及 (一)复习及引入新课 (二)新课 （三）应用 2、概念认识，解读探究； 教 启发式设问和同学讨论相结合，使同学在讨论中解决问题，掌握类型题解法． 3、针对性习题巩固练习（习题见学案）； 学 4、归纳总结，列出常规性解题思路和方法； 内 三、课堂总结： 容 1. 整个教学分五步：探索结论——验证结论—初步应用结论——证明结论— 应用结论解决实际问题. 在探索结论阶段，应调动学生的积极性， 让学生充分参与. 初步应用结论阶段的重点是让学生明确：在直角三角形中，知道两边，可以求第三边. 证明结论阶段主要是讲清思路，而不只是介绍某一种证明方法. 应用结论解决实际问题分两类：探索性问题和应用性问题。四、课后作业：（见学案） 教导处签字： 日期： 年 月 日 1 一、 学生对于本次课的评价 O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差 二、 教师评定 课后 1、 学生上次作业评价 评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 2、 学生本次上课情况评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 作业布置 教师留言 教师签字： 家长意见 家长签字： 日期： 年 月 日 2 教学讲义 教学目标： 1、了解勾股定理的历史，经历勾股定理的探索过程； 2、理解并掌握直角三角形中边角之间的关系； 3、能应用直角三角形的边角关系解决有关实际问题． 教学重点：理解并掌握勾股定理:两直角边的平方和等于斜边的平方,即 a2+b2=c2 教学难点：了解用面积法证明直角三角形勾股定理； 教学步骤： 选择题精讲： 1、如果下列各组数是三角形的三边，那么不能组成直角三角形的一组数是（ ） A、2，3，4 B、3 ， 4 ， 5 C、6，8，10 D、 3 ， 4 ， 1 5 5 2、如果把直角三角形的两条直角边同时扩大到原来的2 倍，那么斜边扩大到原来的（ ） A、1 倍 B、2 倍 C、3 倍 D、4 倍3、下列说法中正确的是（ ） A、已知 a , b , c 是三角形的三边，则a 2 b 2 ? c 2 B、在直角三角形中两边和的平方等于第三边的平方 C、在 Rt?ABC 中， ?C ? 90? ，所以a 2 ? b 2 ? c 2 D、在 Rt?ABC 中， ?B ? 90? ，所以a 2 b 2 ? c 2 4、下列四组数：①5，12，13；②7，24，25；③3a，4a，5a（a0）；④32，42，52。其中可以构成直角三角形的边长有（ ） A、1 组 B、2 组 C、3 组 D、4 组 5、在 Rt?ABC 中， ?ACB ? 90? ，AC＝5cm，BC＝12 cm，其中斜边上的高为（ ） 60 30 A、6 cm B、8.5 cm C、 13 cm D、 13 cm 6、一块木板如图所示，已知AB＝4，BC＝3，DC＝12，AD＝13， ?B ? 90? ，则木板的面积为（ ） A、60 B、24 C、30 D、12 7、两只小鼹鼠在地下从同一处开始打洞，一只朝北面挖，每分钟挖 8 cm，另一只朝东面挖，每分钟挖 6 cm， 10 分钟之后两只小鼹鼠相距（ ） A、100cm B、50cm C、140cm D、80cm 8、若一个直角三角形的一条直角边长是7cm，另一条直角边比斜边短 1cm，则斜边长为 （ ） A.18 cm B.20 cm C.24 cm D.25 cm 9、若等腰三角形腰长为 10cm，底边长为 16 cm,那么它的面积为 ( ) 48 cm2 36 cm2 24 cm2 D.12 cm2 10、在△ABC 中，∠C＝90°，若 a＝5，b＝12，则 c＝ ． 11、在△ABC 中，∠C＝90°，若c＝10，a∶ b＝3∶4，则S ＝ ． Rt△AB 12、已知任意三角形的三条边的长度分别为a、b、c,其中cab,如果这个三角形为直角三角形，那么a、 b、c 一定满足条件： 图 213、如图 2，从电线杆离地面 3 米处向地面拉一条长为 5 米的拉线，这条拉线在地面的固定点距离电线杆 图 2 14、等腰三角形的腰长为 10，底边长为 12，则底边上的高为（ ） A．13 B．8 C