整本书阅读《红楼梦》导读教案高中语文统编版.docxVIP

说不尽的《红楼梦》 学习目标 1、了解《红楼梦》的成就、魅力及阅读价值。 2、明白阅读《红楼梦》需要的条件。 3.掌握阅读《红楼梦》的方法。 教学内容 一、新课导入 “开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。”开口即体现了中国古典小说的最高成就。《红楼梦》以其无穷的魅力带给人深远的影响。张爱玲二十几岁红遍大上海，连当时的巴金也自叹不如，她曾说过“《红楼梦》是我一切的源泉。”王蒙先生评价《红楼梦》是经验的结晶,是人生。读一部《红楼梦》等于多活了一次,至少是活了二十年。 《红楼梦》的成就、魅力及阅读价值 1、结构宏大而精致。《红楼梦》中存在着三个世界：一个大观园、一个是大观园之外的社会、一个是隐约虚幻的神话世界。一个事件与一个事件互为因果，连环勾牵，毫不间断，交织成一张巨大密实的网，令《红楼梦》所展示的生活画面，如同生活本身那样错综复杂、丰富多彩。 2、语言含蕴在内里。文章既平淡朴素，又文采斐然，真和假、虚和实、平和奇达到了有机统一，能于假中见真、平中出奇、虚实相生，天功人巧已经浑然难辨。 3.《红楼梦》的情节结构，在以往传统小说的基础上，也有了新的重大的突破。它改变了以往如《水浒传》《西游记》等一类长篇小说情节和人物单线发展的特点，创造了一个宏大完整而又自然的艺术结构，使众多的人物活动于同一空间和时间，并且使情节的推移也具有整体性，表现出作者卓越的艺术才思。 三、阅读《红楼梦》需要的条件 1.有记性 整理一份人物关系图，记清楚重要人物 每十回写一份内容提要，记清楚重要情节。 适当做一些批注，品评一些关键细节。 有想象力 读长篇小说，或者说读文学作品应该有想象力。一部小说，首先它的语言文字，它呈现的形象是间接的，它的语言文字还留下许多空白，所以你在读文字的时候要调动起自己的想象力。 思考探究：《红楼梦》在写的时候也留下一些空白，留下一些言外之意，这需要调动我们的想象力来理解它。请举例说明。 预设：第七回写周瑞家的给众姐妹送宫花，是一家一家送的，送到最后才是到林黛玉处。林黛玉正好到贾宝玉那边去，她又追到贾宝玉住的地方。到那边后，林黛玉也不接，是贾宝玉接过去的。林黛玉呢，是就着贾宝玉的手里看了一眼。这个行为本身就有看不上的意思。因为她是就着贾宝玉手上去看，根本没有很好奇、很兴奋地拿过来看。接下来她问，“还是单送我一人的，还是别的姑娘们都有呢？”周瑞家的说，“各位都有了，这两枝是姑娘的了”。这样读可能有点夸张，但是我们有时候需要通过夸张朗读的方式，才能把潜在的意义传递出来。 有文学感觉。 后四十回也有写得不错的段落，特别是关于司棋和表弟殉情、黛玉之死、贾府被抄、袭人改嫁，宝玉与贾政雪中相逢乃至夏金桂诱惑薛蝌等段落，都是比较生动的。在家族发展趋势方面，也遵循了原作的基本思路。但最大的问题，是文学感觉不对了。总体的艺术感觉，还是赶不上前八十回的大部分描写，不仅诗意荡然，更主要的是，那种文笔曾经留下的很大想象空间，也一并消失了。 有一本词典 词典举例： 周定一、钟兆华、白维国编的《红楼梦语言词典》， 作为百科知识解释的红楼梦研究所主编的《红楼梦大辞典》上海红学会编的《红楼梦鉴赏辞典》。 当然，这些工具书总体来看比较靠谱，但结合小说的具体语境来加以斟酌理解，这是运用工具书的一个重要原则。这里再举一个例子。蔷薇硝事件中，赵姨娘准备让贾环去大闹一场，她说：“有好的给你！谁叫你要去了，怎怨他们耍你！依我，拿了去照脸摔给他去，趁着这回子撞尸的撞尸去了，挺床的便挺床，吵一出子，大家别心净，也算是报仇。莫不是两个月之后，还找出这个碴儿来问你不成？”请注意，“撞尸”在相关的辞书中解释为“咒骂人瞎跑、乱撞”。问题是赵姨娘的这段话里，特别提出“两个月之后”的时间概念，那么这里“撞尸”的更确切解释，应该是指老太太、王夫人等为一位老王妃奔丧，出门去了。而不是一般泛泛骂人的话。 阅读《红楼梦》的方法 平常心。 摒弃畏难情绪，你越胆怯，越读不明白 从鉴赏角度读《红楼梦》 问题一:本书讲了几个故事，哪些人、人物关系是什么、写作意图？ 问题二：本书是用什么写作手法来讲故事的？在刻画人物、结构全书、渲染环境方面与其他小说有何不同？ 从语文学习角度读《红楼梦》 从语言文字入手，归纳概括故事情节、人物形象、思想感情、表现手法。 品读人物。请从下列人物中选择一到两个写一篇200字左右的人物品评。 贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、史湘云、元春、探春、惜春。 小结 鲁迅最赞赏《红楼梦》求真的人生态度，这既是一种人生态度也是一种创作原则，并以这样的态度和原则，把小说自身的价值、地位与传统文学作了根本的区别。他所最为赞赏的这一层意思，集中体现在如下这段话中： 至于说到《红楼梦》的价值，可是在中国底小说中实在是不可多得的。其要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的