临床护理教学计划与学生积极性的协同研究.docVIP

临床护理教学计划与学生积极性的协同研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：临床护理教学计划与学生积极性的协同研究 1 一、研究背景 1 二、临床护理教学计划与学生积极性的协同关系 2 2.1临床护理教学计划对学生的学习引导 2 2.2改善临床护理的专业态度 2 2.3规范系统的临床教学目标的制定 3 2.4帮助学生更好的理解临床护理方法 3 2.5临床带教老师与学生的交互 4 三、结论 4 文2：浅论小学数学课堂学生积极性的调动 4 一、创设教学情景来调动学生的积极性 5 二、良好的开端引趣来激发学生的积极性 6 三、在平等对话中激发学生学习数学的积极性 6 四、在操作学具中激发学习积极性，培养学生的动手实践能力 7 原创性声明（模板） 8 正文 临床护理教学计划与学生积极性的协同研究 文1：临床护理教学计划与学生积极性的协同研究 一、研究背景 临床护理教学本身是一个护理学生必须要经历的过程，临床护理教学是系统化的医学教学规划，护理操作是一个基础性的操作方法，结合护理教学计划与护理教学方法，护理教学升级到了一个新的阶段。在临床护理阶段，培养护理人才，让人才的专业化能力持续得到推进，不断丰富临床护理教学的基础素质，改善护理专业能力是一个重要的护理人才的素质和护理教育的基础质量。优质的护理服务在全国陆续开展，是一个重要的护理方式，根据护理质量和护理满意度进行不同程度的改善，以此提高护理教学计划于护理学生的协同性发展，对于护理学生的专业发展具有很强的推动作用，护理服务需要不断扩大，不断扩大后的护理服务可以根据临床护理能力与护理方法的不同，提升专业人员的综合素质，改善护理服务，让护理变得更加合理，让护理学生成为社会服务的专业性人员，培养科学、综合素质较高的人才。 二、临床护理教学计划与学生积极性的协同关系 2.1临床护理教学计划对学生的学习引导 临床护理教学的计划制定有助于提升学生个人的学习动力，保持一种优秀的学习动力，对于学习临床护理专业有很好的帮助，护理学生虽然在不同的学校之中进行学习，但是学生的基础知识基本上是根据个人学习兴趣、学习知识、理解能力各方面的能力相互结合的，整体素质层次不齐，但是学生往往很热爱学习临床护理知识，如果经过一个正确的合理的临床护理教学计划，将有助于学生的学习规划与学习方法的整合，有助于帮助学生提高个人学习能力，改善学习动力，帮助学生树立一种正确的学习方法，让临床护理的学习状态与学习观念得到正确的认识。 2.2改善临床护理的专业态度 利用临床护理的教学规划方法，改善临床护理的专业学习态度，学生的态度改善，有助于帮助学生更好的提高学习积极性，让学生从几个不同的方面得到优化，一般包括其心理状态，知识水平，操作技能，理解能力，沟通能力，个性特征，对优质护理服务的设想，期望值等并设置临床教学环境量表包括个性化、创新性、专注性、人性化、任务明确性、满意度六方面进行调查分析，从而制定个性化的实习计划，最大程度地调动实习学生的积极性。 2.3规范系统的临床教学目标的制定 现代教育重视学生的身心全面发展，临床护理要着重培养学生整体护理能力，即培养学生在临床护理实践中运用所学知识独立思考的能力，在实施护理程序时与病人沟通交流的能力及理解帮助病人解决问题的能力等，使其成为独立、有创造性、可持续发展的个体。所以在临床护理带教过程中要有规范系统的教学目标，带教老师要有优质护理服务方面的经验，使实习学生了解优质护理服务在临床学习中的重要性，老师带教有依据，学生实习有方向，从而有效地对学生进行综合、全面、系统的培养。临床教学是将现代教育理念具体化的过程。临床教学目标应将优质护理服务的各个方面与不同层次、不同学习阶段、不同学习场所的教学目标结合起来，并使师生共同以此为依据，调动教与学双方的积极性，提高教学效果。 2.4帮助学生更好的理解临床护理方法 教学方法是师生为完成一定教学任务所采用的活动方式。在优质护理服务中，可以采用示范教学法，学生看老师如何对病人进行优质服务。提升学生的理解能力，在临床护理中一方面从心理上提高学生的临床护理意识，一方面从临床护理的教学方法上改善学生的认识，通过临床实践不断优化应用型的操作，让临床教学老师配合护理教学方法与护理教学有效性的方式，让优质的理论与实践方式相互结合，学生主动发言，配合学生的优质护理方法，提高临床护理的教学方式，培养学生的辩证性思维能力和解决问题的能力，引导学生优先思考护理服务的优秀点及心理观念。 2.5临床带教老师与学生的交互 临床教学质量的提高，临床带教老师是关键。优质护理服务中的优质护士是临床带教老师的首选，合格的带教老师能以良好的人格魅力影响学生