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挑战性学习任务有三种类型，第三种最有效 挑战性学习任务的主要类型 设计挑战性学习任务，是大单元主题式学习成败的关键因素，好的设计，能充分激发和调动学生探究的欲望，引导学生进行深度思考,挑战性学习任务设计，是教师教学设计能力的具体体现，是教师的一项基本功。 挑战性学习任务有多种类型。哪些类型适于何种具体情况呢？我们应设计哪种类型的学习任务呢？ L讨论型学习任务 该类型的学习任务，指的是教师通过精心设计的讨论话题，引导展开主体性学习、对话性学习、协同性学习，引导学生深度思考、充分表达和深层次探究，多角度、深层次、全方位理解历史事实，利用所学知识对历史结论进行解释和论证。 在设计此类挑战性的学习任务时，我们应依托学术研究成果，选取有代表性的学术观点，提供经典可靠的历史史料，设计一个重要或较为争议的话题，让学生带着“思维冲突”去思考、辨析、甄别、论证和解释，提出各自的观点。 让学术在基于历史事实的思考、表达中，提升思维品质，在复杂情境下的问题解决和有理有据的对话、讨论中，积淀学科素养。 在问题处理的过程中，我们应在唯物史观、正确价值观的引领下,进行适当引导和调整，讨论方向、认识问题的方向的正确。 .表现型学习任务 表现型学习任务顾名思义是指学习过程、学习结果都以学生的学习表现为指向。 以学习主题为统领，以学习目标为方向，以学习活动为凭借，以主体性学习、对话性学习、协同性学习等行为表现为主要