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大班故事雪孩子教案 【篇一：雪孩子教案】 幼儿园中班教案《雪孩子》 景阳乡中心幼儿园魏艳 活动目的： 1、有感情的讲述雪孩子救小兔的故事内容。 2、理解词汇：团团围住，奋不顾身，融化，舍身救人。 3、知道火灾时，要注意什么 ,了解消防的一些基本知识。活动准备： ppt 课件《雪孩子》，雪孩子故事音频。 活动过程： 一、开始部分： 1、谈话导入：天气越来越冷了，有些地方已经在下雪了，小朋友下 雪了你想干什么呢？ 2、我们一起来看看小白兔与雪孩子的故事。 二、基本部分：幼儿观看 ppt《雪孩子》课件图片并回答问题。 1 引导幼儿观察第一段故事内容里有谁?他们在干什么？ 问题：兔妈妈出门前对小兔说了什么话?小兔为什么不高兴?兔妈妈想了什么办法? 4、观看第二段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议一议，你觉的 雪孩子是个什么样的孩子?为什么? 三、听故事回答问题，巩固故事内容 1、播放《雪孩子》音频，幼儿听故事教师播放故事情节图片。 2、提问：雪孩子最终变成什么?他该不该帮助小兔?你喜欢它吗?为什么? 四、学习词组：又唱又跳 又 又 五、讨论交流： 1、小兔为什么会发生火灾?雪孩子还会回来吗？ 2、你喜欢雪孩子吗？为什么? 六、活动延伸 1、着火了怎么办？我们要怎样防止火灾。 2、教师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。 3、出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。 2015 年 11 月 【篇二：雪孩子教案】 幼儿园大班语言教案：雪孩子 ［设计意图］ 幼儿阶段语言发展的特点是口头语言的发展，小学阶段语言发展的 特点是书面语言的发展。幼儿阶段和小学阶段语言的发展，口头语言和书面语言的发展，不能是绝对割裂的。根据这一特点，我在大班的语言教学中，把文字符号和非文字符号同时作为早期阅读的对象进行尝试，让口头语言的活动和口语与书面语有机地结合起来。 ［活动目的］ 1、把阅读融入幼儿的学习活动之中，激发幼儿的早期阅读兴趣。２、启发幼儿细心观察文字符号、图示符号、把阅读活动和口语与书面语有机地结合起来 ［活动准备］ 准备挂图四张，图示符号、文字符号（词汇卡）若干张。 ［活动指导］ 一、出示挂图四张，要求幼儿自由观察、自由阅读、自由讲述，根 据画面内容编出一个好听的故事。 二、与幼儿一起阅读画面，启发幼儿用文字符号、图示符号来形容 角色的表情、动作和心理活动，学习书面语言。 图片一： 师：小白兔是怎样跳舞的？ 幼儿：小白兔一蹦一跳。幼儿：小白兔蹦蹦跳跳。幼儿：小白兔又蹦又跳。幼儿：小白兔又唱又跳。幼儿：小白兔唱唱跳跳。 师出示相关的文字符号（词汇卡），让幼儿学认书面语。 师：这些文字符号里有哪些字是相同的？ 幼儿：一蹦一跳、蹦蹦跳跳、又蹦又跳的蹦是相同的字。 幼儿：一蹦一跳、蹦蹦跳跳、又蹦又跳的跳是相同的字。 幼儿：又蹦又跳、又唱又跳的又是相同的字。 幼儿：又唱又跳、唱唱跳跳的唱是相同的字。图片二： 师：小白兔睡得怎样呢？ 幼儿：小白兔睡得很香。 幼儿：小白兔睡得很甜美。 师出示图示符号“梦乡”“笑眯眯”，让幼儿观察。 幼儿：小兔进入了梦乡。 幼儿：小白兔睡得笑眯眯。 师出示相关的文字符号（词汇卡），让幼儿学认书面语。 图片三： 师：小白兔家着火了，朋友们是怎么想的？怎么说的？怎么做的？ 幼儿：小猴子的心里非常着急，它来回地跑着、忙着提水扑火。幼儿：雪娃娃大声地喊着“不好了，大家快来帮忙吧”。 幼儿：雪娃娃说 “我有办法了”，边说边跑进屋里抱着小白兔往外跑。幼儿：雪娃娃被大火烤得直流汗。 幼儿：雪娃娃快融化成水了。 幼儿：刺猬帮不上忙，急得在一旁直说“怎么办呢”。 图片四： 师：小白兔得救了，大家的心里怎么样？ 幼儿：小白兔得救了，大家的脸上笑眯眯的。 幼儿：小白兔脱离了危险，大家松了一口气。幼儿：大家又唱又跳的，很开心。 幼儿：妈妈说：“谢谢你们，救了我的孩子”。 师把第三、第四幅图幼儿说的句子记录下来，以板书的形式写在黑 板上。下课时，幼儿不由自主地围在黑板前边看边认读，大家互相启发、互相帮助，表现出浓厚的兴趣。 【篇三：幼儿园大班语言】 ? 幼儿园大班语言《雪孩子》教案活动目标： 1、理解故事内容，知道雪遇热融化成水。 2、仔细观察画面，了解雪孩子舍身救兔宝宝的动人情节。 活动准备： 大图书、照片。活动过程: 一、组织谈话，引发倾听故事的兴趣。 1、现在是什么季节？（冬天） 2、冬天会下什么？（雪） 3、你会和雪玩什么游戏？ 二、引导幼儿逐幅观察画面，理解故事内容。 1、观察画面一、二、三 天上下了雪，家里没有东西吃了？第一幼儿教育幼儿教育网猜 猜兔妈妈会去干什么？兔宝宝会怎样？妈妈有没有答应？为什么？ 教师小结：兔妈妈要出去找东西，没有带兔宝宝，为了让兔宝 宝乖乖在家里，兔妈妈会怎样做？ 2、观察画面四、五 兔妈妈想什么办法