大班体育教案小马过河.docx

大班体育教案小马过河 【篇一：小马过河教案】 小马过河执教人：徐静一．教学目标 1、能有感情朗读课文。 2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到 遇事要自己动脑精筋亲自尝试的道理。3、续编故事，培养学生的想 象及表达能力。 4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。二．学情分析 二年级学生年级小需要通过一些游戏激趣导入，注意力时间也不是 很长，要充分利用孩子集中注意力的时间。 三．重点难点教学重点： 教学难点： 通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道 理。 四．教学过程 导入：谈话激趣，导入新课，训练学生说话 激趣： 师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿你觉得小马怎样？为什么？ 导入课题，引导提问。教师激情导入 小马可真懂事呀！可是一条河挡住了去路，他完成妈妈交给的任务 了吗？下面让我们带着问题学习《小马过河》板书课题。 、整体入手，捕捉重点，理清脉络。 观看视频，思考小马要接受的考验是什么? 小马遇到什么困难？他可以不过河吗？ 【讲授】细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑 过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着 这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。 a、教师感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。 b.提问（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？ 同时是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？ （一）解决第一个问题： 、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。 、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难） 、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。 （二）解决第二个问题： 1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？ 学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。 引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。 如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？ （自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。 下面我们分角色朗读。 2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为?? 所以??”这样的句子说一说其中的原因。（学生说后，教师多媒体演示 老牛、松鼠对比图并板书：高——浅，矮——深） 3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它 们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。 a、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。 b、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步 c.指名读。 d、“立刻”、“马上”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么？ （小马不动脑筋） e、小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么， 多想一想，收获会更多一些。 指导表演，读写句子 对老马教育的这段话，让学生： 读——读出“亲切”的语气。 议——读了小马妈妈的话，你明白了什么？。 5.【练习】突破难点，加深理解 过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请 同学们自己读读课文第六自然段。 a、并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。 b、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为 什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？ 学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教 师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做，也 须视学生的认知水平而定。 c、训练用”既不像?? 也不像”说话。,让学生用“因为?? 所以??”把刚才说的两句话连起来。 6.【作业】思维启迪，拓展延伸。 课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说 什么？ 【篇二：幼儿园教案小马过河教学设计】 篇一：小马过河幼儿园大班语言教案 小马过河幼儿园大班语言教案 活动目标： 1 2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。 3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。 活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析： 这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、 很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的？ 小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水