【四年级上册第5课《题西林壁》教学反思】.docVIP

精选资料欢迎阅读 【四年级上册第5课《题西林壁》教课反省】 四年级上册第5课《题西林壁》教课反省《题西林壁》是苏轼 在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。课前，我部署学生查阅有关的资料，有对于题壁诗的，有对于苏轼平生的，还有苏轼的其余著作等，相信课前预习的资料查阅，让他们更全面地认识了诗歌的背景、有关的内容，更有助于诗歌学习。 陪伴着对《望庐山瀑布》的复习，我们开始了对《题西林壁》这 首古诗的学习。因为这首诗的诗句意思浅易，学生看看说明就能大概读懂字面的意思。所以，教课本诗时，我把要点放在让学生对诗中所 包含道理的感悟上。我先让学生回忆我们学古诗的方法：1.解诗题， 知作者； 初读诗，正字音、清节奏； 抓字眼，明诗意； 多朗读，悟诗情。而后安排学生先自主学习，借助有关资料和书上的说明，自己去读，去理解诗所表达的意思。接着在全班沟通，走进庐山，感觉那边的高峰峻峰，想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情形。并且在理解从不同角度察看庐山的风景各不同样时，我让学生试着画一画，进而加深了学生的感情体验。在指导学生朗诵古诗时，能够是齐诵、轮诵、师范读或配乐朗读，形式多样，重在读出理解，读 1 精选资料欢迎阅读 出感觉。有了这些确立后，我们就要直奔本课的重难点，即指引学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句诗的内在含义。经过议论，大家理解了一个道理：“要想认识事物的实质，一定全面客观地掌握、沉着地剖析，才能不被局部现象所诱惑。”也就是我们常说的一句俗语：“当局者迷，旁观者清”。在理解含义的基础上，我设计了一个问题：在现实生活中，你还发现了哪些站在不同的角度会看见不同的事物的例子，让学生联合生活实质来议论。学生谈到了身旁的同学，比方陈樱文固然学习不好，可是素来不说谎； 张洪耀热爱劳动等实例。再比方《画杨桃》一课，从不同的角度察看，杨桃的形状不同样。经过这样的方式教课，达到了两个目的，一是领会诗中的情和理，培育学生对古诗的初步感觉能力； 二是开辟学生视线，让他们感觉祖国风光的壮美，激发热爱祖国的感情。并且懂得了应当如何正确地对待人和事。 自然，还有好多不足之处：一、对时间的掌握不太精确，环节衔 接得不够完满。从第二行诗到三、四行诗的过分上问题的设计还不是 很合理，需要进一步的完美。在理解古诗的意思上花销的时间太多， 致使在感悟道理的环节较为匆促。二、细节的瑕疵。在画古诗的环节， 个别学生要达成诗配画难度较大对学生的指导还不到位。三、在办理 教课难点时，有点急于求成。在前两行诗歌的学习中，学生已经基本 理解“看不清庐山的原来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只好看到庐山的一部分”。但要他们说说学习古诗后有什么启迪时， 2 精选资料欢迎阅读 没有给学生足够思虑、议论、沟通的时机。 总之，此后的教课过程中要勇敢预设，充分准备，提升讲堂效率， 赶快地融入到语文教课中去，较成功地上好一堂语文课。 3