文化视域下的对外汉语典故词语教学探讨.docx

文化视域下的对外汉语典故词语教学探讨 近年来，随着中国的崛起和国际交流的不断深化，对外汉语教育进入了一个高峰期。而文化作为一种特殊的语言现象，对于语言教学和学习来说具有重要的参考意义。文化视域下的对外汉语典故词语教学，不仅能够帮助外国人更好地理解和学习汉语，更能够推广和传承中国文化。 一、文化视域下的对外汉语典故词语教学的意义 1.深化汉语学习者对中国文化的认识。典故词语作为中国文化的重要组成部分，通过对其掌握理解，汉语学习者可以更加全面地了解中国传统文化的内涵和精神。例如，《红楼梦》中的“黛玉葬花”、“贾宝玉葬花”的典故，通过对其历史背景和文化内涵的了解，能够帮助外国人更好地感受到中国文化的深厚底蕴，提高跨文化交际能力。 2.拓宽汉语学习者的文化视角和思维方式。文化不同会导致思维方式和行为习惯的差异，因此在汉语教学中注重文化教育，可以帮助外国人逐渐积累适应中国社会和文化环境所需要的背景知识和思维方式。例如，通过学习“仁者见仁，智者见智”的成语，外国人可以更好地了解中国人重视态度和方法的思维方式，在与中国人沟通交流中更加得心应手。 3.推广和传承中国文化。文化传承是历史发展的重要组成部分，而对外汉语典故词语教学作为一种文化传承的方式，可以帮助传承和推广中国文化，让更多的人了解和喜欢中国文化。例如，“狗急跳墙”这个典故，随着中国影响力的扩大，逐渐成为了一个广为人知的成语，这不仅能够反映出中国文化的传统和历史，更可以让更多的人认识中国，理解中国。 二、文化视域下的对外汉语典故词语教学的实现方式 1.教师授课。教师可以采用案例法、情境法等教学方式，通过讲解典故词语的历史背景、文化内涵、用法等，帮助学生深入理解和掌握。此外，可以引导学生分析和解读典故词语的意义和地位，培养他们对文化的敏感度和跨文化交际能力。 2.文化体验活动。在课程中加入文化体验活动，可以让学生更加直观地感受到典故词语所代表的文化内涵和精神。例如，组织学生到博物馆、园林、名胜古迹等地参观，体验中国传统文化的瑰宝和人文景观，可以让外国人更好地感受到中国文化的魅力，了解中国文明的历史和演进。 3.文化交流活动。通过文化交流活动，可以让外国学生更好地了解和体验中国文化，并与中国人建立深层次的交流和沟通。例如，开展汉语角、文化沙龙等活动，邀请有关专家、学者和文化名人进行文化讲座、文艺表演、书法绘画等，可以让外国人在交流中更加深入地认识和感知中国文化。 三、文化视域下的对外汉语典故词语教学的策略与考虑 1.提高文化教育的重视程度。文化教育是对外汉语教育的重要组成部分，应该在教师和学生中提高其重视程度。在教学过程中，要注重培养学生的跨文化交际能力，增加教材中各种文化元素的涉及和发挥，让学生更加直观地了解和感受中国文化的历史和精神。 2.引导学生自主学习典故词语。典故词语作为一种复杂的文化现象，需要学生自主学习来深入理解和掌握。因此，在教学中要注意引导学生积极主动地查找、阅读、理解、应用典故词语，让他们发挥自身的主观能动性和创造性，提高汉语学习的学习兴趣和成效。 3.关注典故词语的文化适应性。文化适应性是对外汉语教育的一个重要课题，不同的文化背景和标准会对典故词语的教学产生很大的影响。因此，在教学中要注重学习者的文化背景特点和文化视域，尊重不同学习者的文化差异，根据不同学习者的实际需求和文化背景，合理设计教学内容和方法，促进进一步交流和融合。 四、结语 文化视域下的对外汉语典故词语教学是一个复杂而又重要的教学过程，要注重文化内涵的传递和文化适应性的考虑，重视学生自主学习和跨文化交际能力的培养，促进汉语教学的跨文化融合和传承。相信随着汉语教育的不断发展和完善，对外汉语典故词语教学将会更加丰富多彩，更加成功地传递中国文化的内涵和风格。