在金色海滩上教案设计.docVIP

《在金色的海滩上》教课设计设计 教材剖析：这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件 事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三 件事是在回家的路上，画家成心将贝壳丢在沙岸上要小姑娘捡，小姑娘捡起后， 又还给了画家。表现了小姑娘纯朴、诚实、信守誓言的美好意灵。课文虽以叙事 为主，但抒怀义味很浓，寓情于景，寓情于事，那漂亮的贝壳，那金色的沙岸， 都为表现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用。 教课目的： 经过阅读课文，感觉海洋、沙岸、贝壳的漂亮，认识沙岸上发生的事，领会文中小姑娘乐于助人，诚实朴实的美好质量。 在理解课文内容的基础上，有感情地朗诵课文。 认读文中词语，利用联合学生实质和练习上下文的方法理解“无边无际、绚烂醒目、不由自主”等词。 教课要点：经过学习文中小姑娘的言行来感觉她的美好意灵。 教课难点：指引学生抓住句子中的要点词的方法来领会小姑娘的美好质量。教课过程： 课前安排：启迪讲话为一会授课做好铺垫。 你们喜爱漂亮的海洋吗？有谁去过海边，你都看到了什么？想不想跟我一同去海边逛逛呀。到了海边，你可要好好赏识哦。一会还要告诉我在海边你都看到 了什么，听到了什么。（出示海边的景色图片，让学生赏识） 一、图画导入，揭露课题 这节课，我们就一同到金色的海滩上走一走，好吗？（板书课题） 指导学生抓要点词“金色”读好课题。（读句子时，只需我们能抓住要点词语，就能把句子读得更美。） 过渡：踏上金色的海滩，你最想拾到什么呀？（贝壳）那我们去拾贝壳喽。 (课件)预习了课文,生字会读了吗？看这些生字谁会读？ 二、检查预习，认识内容 读词语。（出示课文中的词语）开火车读、齐读。（贝壳都被你们捡走了啊，真棒！） 让学生认识课文讲了一件什么事？（出示课件，用填空的方法帮助认识课 文内容。）（师：词语大家读得很好，看来课文预习不错，你把课文读了几遍啊? 这个问题谁能回答？完整正确。下边这一关可最难闯了，看你还会吗？在漂亮的 海滩上，发生了一个如何的故事呢？连忙读读课文找一下答案吧。你的小手举的 最直，你往返答，正确。本来课文讲了这样的一件事啊，让我们再一同读一遍吧。） 过渡：小姑娘为何要拒绝画家送给他的贝壳呢？就让我们走进课文，去找 找原由,一同去认识这位漂亮的小姑娘。 三、品读句段，感觉美 1、发问：方才我们在金色的海滩上转了一圈，你发现了哪些漂亮的光景？（出示课件：漂亮的海洋漂亮的贝壳漂亮的小姑娘） 、抓要点句，感觉美。 海水美①哪些句子能让我们感觉到海水美? ②指导朗诵“碧蓝的海水无边无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”方法：抓住“碧蓝、无边无际”等要点的词语感觉海洋的美。过渡：就在这漂亮的海边，我们还看到了很多漂亮的——贝壳。 贝壳美①你是从哪些句子感觉贝壳美的? ②指导朗诵“漂亮的贝壳映着阳光，更为绚烂醒目。小姑娘敬羡极了，情不 自禁地说：“啊，真漂亮!” 方法：抓住要点词语“绚烂醒目、不由自主、敬羡”来感觉贝壳的美。 师：绚烂醒目是什么意思，有人知道吗？（五彩缤纷，令人炫目。）你是怎么知道的呢？勤查词典是个好习惯！五彩缤纷的贝壳究竟是什么样子的呢，想不想看看？（超链接绚烂醒目）贝壳的颜色多吗，能用一个词语来形容一下吗？ （五彩斑斓、五彩缤纷）贝壳的样子多吗，能用什么词来形容呢？（多种多样、各式各种、目不暇接：满眼都是精巧的东西） ③让学生赏识贝壳的图片，感觉漂亮。带着感情再读句子。 过渡：贝壳漂亮吗？你想要吗？这就叫敬羡（看到漂亮的事物，希望自己也能有。）小姑娘看到这些漂亮贝壳时，不但是敬羡而是敬羡极了。她是否是特别 喜爱那些贝壳啊？那画家送给她的时候，她说什么？ 小姑娘美 课文是经过小姑娘的一言一行来表现她的美好意灵。（课件出示句子） 小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不可以随意要他人的东西。我 要回家吃饭了。”(帮助他人不图回报乐于助人) 小姑娘多么喜爱贝壳呀，画家希望她能静静地捡起来，没想到小姑娘把他喊 住了：“叔叔，你的．贝壳掉了!”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了 画家。(诚实美好) 环绕这几个句子，指引学生从课文的句、段中找寻依照，深入地理解课文内 容。 方法：，作者是运用“神情描绘、语言描绘、动作描绘”来表现小姑娘的心 灵美的。因为时间的关系，我打算只抓她的言行经过让学生的合作研究，朗诵指导来感觉小姑娘的漂亮。 四、总结升华，体验“美” 这节课，我们认识了一位如何的小姑娘呢？师：这是一位——（生）信守许诺的小姑娘 这是一位——不图回报的小姑娘（师指着黑板上的问号说，而后把问号擦掉。那小姑娘为何拒绝画家送给她的贝壳，大家都理解了吗？是因为这是一个——不图回报的小姑娘。） 这是一位——诚实和善的小姑娘 师：是啊，就是这样一位和善的小姑娘，用她那颗金子般的心感人着画家， 感