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（二）强化 2.强化程序： 连续强化程序、断续强化程序 间隔程序、比率程序 第二十九页，共四十一页，2022年，8月28日 第一页，共四十一页，2022年，8月28日 学习理论主要回答以下三方面的问题 1.学习的实质是什么？ 即学习的结果到底使学习者形成了什么？或者说发生了怎样的变化？是外部的行为操作还是内部的心理结构？是一条条经验的积累，还是整体的经验结构？ 2.学习是一个什么样的过程？ 即学习是怎样实现的，或者说怎样才能达到预期的学习结果？ 3.学习有哪些规律和条件？ 即学习过程受到哪些条件和因素的影响，如何才能进行有效的学习？ 第二页，共四十一页，2022年，8月28日 背景知识：行为主义的演变 早期行为主义（1913-1930年）：以华生为代表（霍尔特、魏斯、亨特、拉什利），这第一代行为主义者坚持放弃意识改以行为作为心理学的研究对象，抛弃内省法而改以客观法作为心理学的研究方法。 新行为主义（1930-1960年）早期行为主义经历了诸多内部变革，形成了以古斯里、托尔曼、赫尔、斯金纳等为代表的新行为主义。 新的新行为主义（60年代以后）新行为主义者的助手和学生如班杜拉等人又对新行为主义有所发展，形成了新的新行为主义。试图在认知主义和行为主义之间走出一条折中的道路。 第三页，共四十一页，2022年，8月28日 第一节 经典性条件作用 一、经典条件作用 经