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发现问题-----解决问题 发现问题——解决问题”的过程中，使学生大大提升了学习地图知识的兴趣。假如一上来就让学生们“画”地图学生们大部分会感觉难。那这时候应当就先“用”地图。 此时的学生绝大部分都感觉自己会用地图。这样就设计一个风趣的问题情境，把学生疏成 若干小组，让学生利用地图合作解决一个实质问题，他们必定会特别踊跃而主动地投入到地 图的学习中。但事实上，在还没有经过系统的地图基础知识学习的此时，可以完整具备以上 知识和技术的学生仍是少量。但是小组合作式的研究学习的最大优势就是：激发学生的踊跃 性和合作意识，经过议论，让同学们相互帮助相互学习相互启迪，集体的智慧和力量来解决 问题。因此，在教师巡视时适合赐予指导下，几乎每个小组都能顺利地达成了任务。当教师 指引学生进行总结时，学生不单能概括出地图三因素的内容，还可以落实了一部分对于方向、比率尺、图例和注记的详细知识及其应用。 我就在旁边静静地呆着，不言不语，惟恐惊扰这静谧的美好，惟愿光阴驻留，变为永久回想；惟愿几十年后，两鬓花白的我们仍旧联手坐在露台上，不谈悲喜，只闻花香。 联手的日子老是暖和多过于严寒，欢笑多过于失落，此时现在，感恩日子的温润让自己满足。一个人的独立，两个人的扶助，让光阴有滋有味，富裕弹性。 光阴清浅，流年素净，携挽着光阴同行，环绕着故事与共。悲欢离合和油盐酱醋茶的生活让日子交叉着烟火味，感觉生活的扎实和柔韧。 光阴如梦，梦里梦外老是有很多向往美好，执着这份美好，烟火的生活在平庸中闻到花香，茶香和米香。 静坐光阴，把喧哗关在窗外，悠闲淡泊。一缕缕柔风也会温润流年，一轮明月也会涌出丝丝柔情。 光阴静好，与君语；细水长流，与君同；光阴如水，与君老。 相伴的光阴，简单浅笑着，冷静平庸着。如若诚心，那份灵犀，那份执意，那份默契，让全部俗世纷扰，也过得舒适悠闲。 爱就一个懂，一份守，一个眼神就领悟了眼眸里的含义，一个怀抱就暖和了整个身心。 光阴无言流淌，光阴无声的叩问着百味世事，相互相视一笑，你在，我在，阳光仍是那么明朗，日子仍是那么温馨，你若安好，光阴无恙。 红尘陌上，择一方心灵的净土，种下文字的馨香，于文字中寻一份感悟，让心安暖；于光阴中守一份懂得，感恩生命。 晨晖暮露，四时更迭，花开花谢皆如画，月圆月缺皆如诗。当光阴展转着记忆的年轮，当清风摇摆起祝愿的风铃，我在风中优雅的翩跹，回味联手的光阴，淡淡的如同一朵茉莉花，洁白 淡雅，幽香宜人。 在素色光阴里，有古韵委婉的琴音动听，有幽静漠然的花香入鼻，有真情实意的友谊入心，有相处不厌的爱入魂，温柔地牵起光阴的手，用善待一朵花开的温婉，来守望一世的幸福。人 生会在满足中嫣然一笑，花香仍旧。 冷风习习，花影阑珊，瓜果飘香，光阴是多么轻快、温轻柔生动。 永久是多长，爱意有多浓，全部不足轻重，只想把现在定格成暖和的笑靥。回味，感恩，相互执手的光阴，是多么满足和无悔。