心正笔正_实用文档.docVIP

“心正笔正”的柳公权 教课目的： 1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形 象。 2、指引学生联合课文内容，理解要点句子的深刻含义，能有感情地朗诵课文。 3、帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”；会写“唐、凑、宗、诀、弦、 溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、诀要、意在言外、沉迷、简朴、富裕、贤能、惹怒、职位、铁骨铮铮、乐不可支、光明正大、万古流芳等词语。 教课要点： 指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。 教课难点：指引学生联合课文内容，理解要点句子的深刻含义。 教课过程： （第一课时） 一、联合资料，揭露课题 1）师：柳公权是晚唐大书法家，请同学们联合课下收集的资料，为大家介绍一下柳公 权。 2）生介绍柳公权（师随机出示柳公权肖像和书法作品图） 3）指引学生依据题目发问（为何用“心正笔正”来形容柳公权？“心正”和“笔正”有什么关系） 二、整体感知，理清脉络 1、请大家用喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子。 碰到生词多读两遍。 2、思虑：课文讲了对于柳公权的哪两件事？ 1）写柳公权借讨论书法诀要，劝说穆宗“心正”治国，律已清政。 2）柳公权借讨论皇上穿衣，告诫文宗正确用人，奖惩分明。 3、反应沟通预习状况 1 1）教师抽读生词重申弦（xìáng）溺（nì）肖（xiào）凑（còu）等字的读音。 2）由学生沟通自己以为易写错的字 如“唐”（中间一竖出头）；凑（最后一笔是点） “袍”（衣补旁）；贤（右上是“又”字） “殿”（右半部分是殳） 3）出示成语和词语的意思，由学生说出词语，检查预习成效隐藏试着写下词语。 比喻坚贞、刚硬，像铁同样硬的骨头。 形容坚毅不屈的意志和敢于同恶权力作斗争的凛然正气。 （铮铮铁骨） 能解决问题的不公然的奇妙方法。（诀要） 比喻没有明确说出，而是间接流露出来的意思。（意在言外） 快乐到了极点。（乐不可支） 表示对人重视。（看重） 三、学习第一部分，精读品尝 1、指名读，自然段，认识柳公权在书法方面的成就。 1）唐代有名书法家。 2）对后代影响及大。 3）与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。 2、用课题中的一个词形容他的字——“笔正” 3、柳公权的字骨力挺拔，洒脱有法，那他的人呢？ 请你从中找到一句话来归纳。 （柳公权不单字写得好，做人也和他的字同样。铁骨铮铮，深得世人敬佩） 用课题中的一个词形容他的人——“心正” 第二课时： 一、复习稳固，整体回首。 2 1、默读课文，思虑，柳公权深得世人的敬佩是由于什么？ [写得好，（笔正）做人做得好〈铁骨铮铮〉（心正）] 2、文中写了柳公权两次直言与劝说，而这两次直言与劝说分别是如何的，你能用文中的语言来归纳吗？ （第一次劝说是真挚而勇敢的；第二次是机智而勇敢的） 二、精读品尝，体验感悟。 过渡：一次当穆宗问柳公权书法的诀要时，他豪不踌躇地说：“用笔在心，心正则笔正。” 1、默读3、4自然段，思虑柳公权不过在谈书法吗？ （不是，借书法希望穆守律己清政，告诉穆宗写字和治理国家同样，都一定“心正”。 2、为何柳公权的劝说这样真挚而勇敢，他不怕惹怒皇上吗？ [忠言常常刺骨，但利于行，正由于他铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝说，说明 他对于国家是无穷忠诚的，其实不考虑自己的得失，这正是“心正”的表现。] 3、带着理解分角色读，穆宗和柳公仅的对话。 指导朗诵 [※柳公权豪不踌躇地回答：“用笔在心，心正则笔正！”读出柳公权的铮铮铁骨，不向当权者奴颜卑膝] 4、默读第二件事，可做简单的画批，一边默读，一边思虑：从哪语句能感觉到柳公权的“心正笔正”？ 1）依据学生的讲话，教师相机出示要点句进行点拨。 ※柳公权答首：“陛下，您贵为天子，富裕四海，应入采用贤能，罢黜不肖之臣；还应 接受劝谏，奖惩分明，这才能使天下真实和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只可是细枝未节罢了。” 为何说这是一次机智勇敢的直言？ [1）其他大臣都颂扬不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不一样的建议，有胆识。 2）机智，表此刻他先提出做为君主应该怎么做，而后又平易地提出对于这件衣服的见解。] ※为何他的这番话反而获得文宗的分外看重？ 3 （柳公权的正直，敢言，不迎合附和，不攀高接贵，让皇帝都感觉他的品行的难得，皇帝身旁需要这样的人，不停指了不足。） 2）分角色读5-8自然段 三、整体回归，总结全文 1、教师总结：铮铮铁骨，笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对于国家的忠诚与爱。 投影出示他的一幅书法作品，他万古流芳的不过他的字吗？ （正直的良臣形象；铁骨铮铮，崇高的人格） 2、带着我们的敬重齐读最后一段。 3、屏幕引唐太宗的一段话：以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得 失。 指引学生