小学一年级数学第一学期工作总结与小学一年级数学老师上册教学工作反思小结汇编doc.docxVIP

小学一年级数学第一学期工作总结与小学一年级数学 老师上册教课工作反省小结汇编 小学一年级数学第一学期工作总结 眨眼间一个学期就过去了。在这短短的一个学期里，我受益无穷。作为刚接一年级的教师，感觉到自己肩上的担子之重。因为低年级数学教课经验尚浅，所以，我对教课工作不敢怠慢，仔细学习，虚心向其余教师学习。立足此刻，放眼将来，为使此后的工作获得更大的进步，现对本学期教课工作作出三点总结，希望能战胜不足，总结查验教训，以促使教课工作更上一层楼。 一、激发学生的学习兴趣兴趣 小学生年纪还比较小，稳固性较差，注意力简单分别。要改变这类现象，一定使小学生对数学课产生浓重的兴趣，那么，如何才能使他们产生学习的兴趣呢？ 第一，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更为讲究方法。新授课中，我们能够和学生成立同等的地位，象朋友同样议论教课内容，走进小朋友的内心，使他们除去心理阻碍和压力，使“要我学”转变为为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式达成练习。能够请小朋友当小老师来判断其余同学的答案能否正确；或许经过竞赛形式来达成。关于胜出的小组赐予红花或星星等作为奖品，这样促使学生的兴趣和自信心。 其次，创建问题情境，激发学生兴趣。创建问题情形是小学讲堂教课中一个必不行少的环节，是在教课中不停提出与新内容相关的情 第1页共10页 景问题以惹起学生的好奇心和思虑，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也能够培育学生解决问题的能力和信心。我在教课“谁比谁多（少）几”的认识时，联合情境，感觉谁比谁多，使学生看得着、摸获取、用得上，培育学生的空间观点、察看想像力和研究问题得能力。因材施教，减少坡度，保持兴趣。而“减少坡度”对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车，不堪负重，如何使这部烂残车安稳地履行呢？就是让他们选择比较平展的道路上行走，坡度大的路只好使这部“烂残车”抛锚，打击学习的信心，这一点作为教师是值得注意的。 二、教授切合小学生年纪特色的学习方法。 低年级少儿开朗好动，归纳水平的发展处于归纳事物的直观的、详细形象的外面特色或属性的直观形象水平阶段。他们所掌握的观点大多半是详细的、直接感知的。所以，低年级少儿学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。教课中教师要进行有序实物演示，再让学生模拟老师操作进行“凑十”。 三、联合基础知识，联系实质生活，增强学生各样能力的培育。数学知识于生活，学习数学要与实质生活联系起来，这样才能学致使用。如离开生活而只知盲目计算，就会变为纸上谈兵，变为书呆 子，闹出大笑话。如在认识图形的过程中发挥了学生的察看、想象思想和操作的能力，形成了初步的空间观点。教课“长方体和正方体的认识”时我先介绍常有的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行议论、研究长方体跟正方体的特色，一下子说出了好多，最后，我要修业生用硬纸分别做一个正 第2页共10页 方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的详细认识简单记忆，懂得运用。 四、存在的不足之处 反应问题慢，基础太差，是造成了不及格现象；一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够正直。上课听讲不仔细，家庭作业常常完不行；有些家长对孩子的学习不够重视，主要表此刻学生家庭的不配合，造成了学习差；反应问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。 五、此后努力方向 过去常说，要给学生一杯水，教师一定有一桶水，但在此刻创新与改革不停变化的新时代，看来已经不够了。教师更重要的考虑是应当教会学生如何找寻水源，解决用水问题。这是我一定去思虑和面对的问题。所以，在此后的教课工作中，要不停总结经验，力争提升自己的教课水平，还要多下功夫增强对个别差生的指导，相信全部问题都会水到渠成，我也相信有耕作总会有收获！ 第3页共10页 小学一年级数学老师上册教课工作反省小结 过去的一学期我担当一年级的数学教课工作，作为刚接一年级的新教师，感觉到自己肩上的担子很重。因为低年级教课经验尚浅，所以，我对教课工作不敢怠慢，仔细学习，深入研究教法，虚心向其余教师学习。立足此刻，放眼将来，为使此后的工作获得更大的进步，现对本学期教课工作作出总结，希望能弘扬长处，战胜不足，总结查验教训，继往开来，以促使教课工作更上一层楼。 数学知识于生活，学习数学要与实质生活联系起来，这样才能学致使用。如离开生活而只知盲目计算，就会变为纸上谈兵，变为书傻子，闹出大笑话。那么，如何让学生在学习数学时与实质生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实质问题呢？下边我就说说这一学期来的做法。 一、在优秀习惯方面 刚开始一年级没有经验，把他们都看作大孩子来对待，总认为平常的一些学习习惯已经养成不需要老师再重申，可是经过一个月的察看和学习我发现大多半的孩子自制力很差，学习的习惯没有养成，比