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《天鹅》教学设计 许朕昭 教学目标： 通过有感情地朗读课文，体会作者布封对天鹅的喜爱和赞美。 通过品析与欣赏学生喜欢的语段，感受科学家布封笔下天鹅的美丽。 学习从外形与内在两方面描写动物的写作方法教学重点： 引导学生感受天鹅的美丽，产生对自然的亲近与对动物的喜爱之情。 教学难点： 学习一些说明事物的方法，并能学习使用。教学过程： 一、激趣导入 欣赏天鹅的图片， 今天我们来学习法国作家布封笔下的《天鹅》，看看在作者的眼里，天鹅有何不同之处。（板书课题） 读了课文之后，你喜欢布封笔下的天鹅吗？那么就请你默读课文，画出你喜欢的句子，试着读出你的情感来。 二、品读课文，把握作者笔下的天鹅的特点 “凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人喜爱它，人人欢迎它，人人欣赏它，任何禽类都不配这样地受人钟爱；” （师引读：天鹅飞到哪里，就把美丽带到哪里。我们长春的南湖， 风景秀美，湖光水色啊，就是没有天鹅。有一天，天鹅来到了南湖， 它成了南湖的点缀品，人们争相地涌向南湖，想一睹它们的优雅与妍美。天鹅的美丽无法抵挡。来，让我们想象天鹅来到南湖的盛况，用赞美的语气读一读这段话。） （人人喜爱它，欢迎它，欣赏它，当然也包括你，你别不好意思， 用你的朗读告诉我们，你是喜爱天鹅的，好吗？） “俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态??” (师引读：读这段话时，我们应该一边读，一边在脑海里想象天鹅的形貌，这样就会读得入情，读得陶醉了。) (想看看这令人无限遐思的天鹅吗？) (多美的画面啊，就是缺少旁白解说，谁想配着美丽祥和的画面， 当一名解说员？) 通过观看天鹅的视频，形象地感受天鹅的优美与高贵，配画配乐朗读课文。 读得入情入境，很有味道，这两段都在第几段？写出了天鹅什么样的特点呢？这句话在这段中起到什么作用？（中心句） 三、学习章法，练笔训练 脉络清晰是本文的最突出的写作特点，那么你觉得还有其他的吗？（观察细致 词汇优美 抓住特点 层次分明） 让学生模仿课文第一段的写法进行练笔。四、小结 板书设计： 天 鹅 （法）布封 面 目 优 雅形 状 妍 美