幼儿园主题教育活动方案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园主题教育活动方案 　　1、了解认识树的种类，掌控几种常见树的名称,查找它们不同的特征。　　2、喜爱和树交伙伴，懂得如何爱护树木，树立初步的环保意识。　　活动预备：　　1、提供各种有关树的书籍，以及各种可以让孩子表征的材料：皱纹纸、报纸、剪刀、橡皮泥、插花、积木、各种花布和一些帮助材料。　　2、联系家长，了解主题内容，同幼儿一起积累各种资料。　　活动过程：　　活动一 认识树　　1、早餐后，请幼儿自愿分成假设干组，由三位老师分头领着幼儿到幼儿园的各个角落去观测幼儿园的树。　　2、鼓舞幼儿想出统计树木数量的方法，尝试数一数幼儿园里共有多少棵树，有多少种树，多少落叶树，多少常绿树。　　3、谈话。　　你在散步时看到了什么树？　　幼儿园主题活动方案幼儿园主题活动方案　　你在散步时发觉了哪些树的奥秘？　　4、鼓舞孩子把自己发觉的树的奥秘画下来告知大家。　　延伸：把此活动的意义告知家长，让家长带领孩子到大自然中认识树，知道树的名称和用途，观测树的形状特征，看会有哪些新发觉。　　活动二 我与大树交伙伴　　1、与树交伙伴，能主动关怀自己喜爱的树。　　幼儿园里有很多树，你喜爱哪一样？为什么喜爱？你想怎样照看它？　　2、领养小树。　　请每个幼儿领养一颗小树，为小树起名字，记录小树的生长改变，要求孩子像妈妈一样照看好树宝宝。　　3、认识年轮。　　幼儿园里有一些树桩，上面有一圈一圈的圆圈。“老师，这是什么？”引起幼儿的新奇。“你们猜猜！”有的幼儿回答：“是不是从树桩的圆圈儿上可以看出树几岁了。”“对！这些圆圈就是年轮，你们数数看，树桩上有几个圆圈儿，就说明这棵树几岁了。”幼儿了解到大树的年龄可以用年轮来计算。　　活动三 给大树照像　　1、提供各种材料，启发幼儿用自己喜爱或擅长的方式表达自己对树的印象，如：绘画、粘贴、制作、拼插和立体造型等。　　2、发动家长和孩子一起表征树。　　把意图向家长说明，请家长和孩子一起“制作”树。第二天，孩子们拿来了用多种方法“制作”的树。孩子们饶有爱好地讲解并描述着和家长“制作”大树的情景，充斥了骄傲感和胜利感。　　3、展示成果。　　把幼儿的作品进行分类，在征求幼儿看法的基础上，定下几个标题：《我知道的树》、《我心目中的树》、《我做的树》。布置完后，请家长参观幼儿表征的作品，幼儿对自己表征的作品作介绍。在活动中体验自己学习的乐趣。　　闻名教育家布鲁姆指出，学习者不应是信息的被动接受者，而应是猎取过程的主动参加者。幼儿教学也是如此，老师要跳出教材的框框，以全新的理念充分发挥幼儿的主体能动性，让孩子在活动的过程中动脑、动手、动口，成为学习的主人。为此，我设计了主题探究活动《各种各种的树》，从以下几个方面着手尝试。　　一、创设宽松和谐的学习氛围。　　宽松和谐的学习氛围，有利于幼儿自由自在地表达自己的见解，大胆地想像和制造。如在《认识树》的活动中我们放手让孩子自己去观测发觉树的不同，他们爱好很高，提出了许多问题“梧桐树的叶子大，塔松的叶子像针一样，很细。”“树干为什么都是圆的？”“松树不落叶吗？”“树是怎样长大的，它吃什么？”“大树会不会说话，它有没有眼睛、鼻子、嘴？”孩子始终饶有爱好地观测发觉。“一个好的提问比一个好的回答更有价值”，因此，对于幼儿提出的问题实时予以确定，让他们感觉自己的发觉有价值，这样更能激起幼儿发觉的爱好。启发幼儿不会的问题可以通过查阅资料，向大人请教等方式解决，这种重其意而不拘其形，重其趣而不求其法的教学模式能使孩子大胆表达自己的爱好、情趣，能让他们体验到自主学习的乐趣。　　二、创设自主探究空间。　　儿童一般好动喜爱玩，对世界一切都充斥了新鲜感，新奇感。因此，对幼儿教育的第一步就是玩，玩中求乐，玩中长知识，玩中激发学习主动性。如开展《我与树交伙伴》活动中，幼儿始终沉醉在兴奋、探究、激昂的心情中。我适时引导他们对身边的树从无意留意过渡到有意留意，引导他们运用语言、图象对收集到的信息加以整理。活动结束时，每一组的孩子对自己观测的树进行争论总结，并自己发现了记录树的生长改变的方法，如金字塔记录法，太阳记录法，楼梯式记录法等。虽然这些纪录存在着这样或那样的问题，但从表中仍旧可以清晰地看到各种树的不同的生长改变过程。这是孩子在记录方法上的一次有意义的尝试，孩子们的那种兴奋、骄傲、欣喜和愉悦是很难用言语来表达的。同时，通过认领树，与树交伙伴，加强了幼儿的责任心，也激发了他们不断探究的进取心。　　三、创设幼儿活动为主的教学方法。　　《纲要》指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者，合，引导者。”我们的教学方法应把从“教”为主转化为以“幼儿活动”为主。每个活动都要给幼儿充分的时间去思索，