被压迫者的教育圣经教师生命的失落与回归基于弗莱雷《被压迫者教育学》的思考.docxVIP

被压迫者的教育圣经教师生命的失落与回归基于弗莱雷《被压迫者教育学》的思考 《压力重重的教育》是paulofreisay最具代表性的著作之一，被称为“压迫者的教育圣经”。虽然“这本被冠以教育学的著作并没有我们熟悉的教育学体系和概念系统”，但如弗莱雷的思想早已超越了时空的界限一样，这是一本关于“平等和正义的书，是对处于社会不利处境的人们悲天悯人的关注，是平等和尊重地对待每一个人的生命呼唤和勇气奉献”。 一、 教育的引导与培养 生命是教育的开端与终点，包括肉体生命与精神生命。教育作为一种培养人的活动，必须基于人的肉体生命之上；同时，作为生命个体的人，要想实现肉体生命的超越，必须依赖于教育的启迪与培养。刘济良在《生命教育论》中提到：生命本身是一个悖论性的存在。人的生命存在既有肉体的欲望又有精神的超越，是二者的辩证统一。 （一） 压迫与被压迫者：历史的先声与现实的启示 在弗莱雷看来，追求人性化是对人成为更完美的人的追求，非人性化则是对这种追求的扭曲。非人性化扭曲了“人是人”的本质，而将人降格为物。教师作为教育活动中的主要承担者，非人性化使其丧失“唤醒人性”的使命，使之不能作为学生生命的引导者存在，从而导致教师自身生命的失落。细数造成教师非人性化的种种原因，它们最终汇集于同一方向———即压迫使教师变得非人性化。 “压迫”，即用权势强制别人服从。 从社会层面上看，弗莱雷生活的巴西正处于社会剧变