部编版五年级语文下册全册单元主题阅读理解.pdf

部编版五年级语文下册全册单元主题阅读理解 第一单元知识梳理 阅读拓展练习 知识点：体会课文表达的思想感情 本单元以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等教学 内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子， 给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一 位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。本单元的阅读要素为：体会课文表达的思想感情。 ◆体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的 思想感情产生共鸣。体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解 文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。 ◆那么，如何体会文章的思想感情呢? 阅读时，把心放到文章中去，设身处地地读、想，是体会文章思想感情的主要方法。除 此之外，还可以从以下几个方面去体会： 1.从关键词语中去体会文章的思想感情 一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会 其思想感情。 例：我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。 品析：一个“只”字说明在故乡待的时间很短，表现出作者的遗憾之情。 2.从重点句中去体会文章的思想感情 文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作者思想感情的集 中体现。 例：月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！ 品析：直接抒发情感，表达对故乡月亮以及故乡的思念之情。 3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情 例：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷 （dian）污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 品析：语言、动作描写）外祖父此时的表现和平时完全不一样，可见这幅墨梅图在外 祖父心中的地位极高。 4.通过分析题目来体会文章作者的思想感情 例：《月是故乡明》 品析：通过文题，揭示文章的主旨，表达了作者对故乡及故乡的月亮的思念之情。 5.从对景物的描写中去体会文章的思想感情 “借景抒情”“情景交融”就是要我们注意从对景物的描写中去体会文章的思想感情。 阅读时，要把心放到文章中去，想象自己身临其境，特别是抓住重点的词语、句子、段落多 读多想。这样，你才能体会到文章的思想感情，与作者在情感上产生共鸣。 例：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵 花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没 有人问它 品析：景物描写，通过植物自由自在的生长状态，写出了作者的自由、快活。 一、短文一。 每当看到现在孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会想起属于我的 第一个书包。 那是个花格子书包，是妈妈做的。 7 岁那年，我终于拥有了上学的资格。在学校里，我各科成绩都遥遥领先，真可谓是春 风得意，很是风光。可是有一件事却总是令我耿耿于怀，觉得自己在大家面前抬不起头来 ——我没有书包。 那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。就是用平常裁衣服剩余的 碎花布拼接成一个个大小相等的花方格，然后再缝在一起做成书包。当时在我眼里，这大约 是世界上最美的书包了。 但我却连一个书包都没有，更不用说什么花格子书包了。于是，每当同学们谈论谁的书 包哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的。心里却一遍遍地喊着：我也要有一个花格 子书包！ 新学期即将来临的时候，我终于向母亲开了口。 家里没有碎花布。妈妈平静地说。 我要！我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的，成年不做新衣服， 平日里连往旧衣服上打补丁的布，妈妈都要翻箱倒柜的找上半天，哪里还会有碎花布给我做 书包呢？ 然而，我不想没有书包。面对我的倔强，妈妈没有再说话。 从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈 天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红 通红。然而，妈妈依然全力以赴着—— 因为，每每从一户人家走出来，她的手里总会分到几 块色彩艳丽的碎花布。不知串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书 包的花布。