白桦林的低语教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 白桦林的低语教学反思 白桦林的低语教学反思 第一篇 这是一篇优美的抒情散文，字里行间渗透着浓郁的感情，蕴涵着对看林人的尊敬。句子看似浅显易懂，细读起来，却又能体会出另一种感情来，使人不禁浮想联翩。  首先在这节课中我注重充分利用文本，引导学生通过朗读，加深理解，升华情感。  其次，倡导学生互动参与、乐于探究，从而获得新学问的能力，分析和解决问题的能力及沟通和合作的能力。本节课学生学会了如何通过自身的努力去发觉问题，去解决问题。本文的语言优美，饱含深情，通过引导学生有选择地对关键词、重点句加以品味辨析，使学生在获得语感的同时领会作品的内涵，深入探究如何对守林人感情的真实流露，特殊是对守林人的尊敬而引发的赞美和喜爱之情，学生更是直抒胸臆、热情讴歌，这样不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探究的主动性。此时，水到渠成，老师准时抓住契机，引导学生感情朗读，加深对课文的理解和把握，深入领悟课文的内涵，从而体会到看林人悄悄无闻、无私奉献的高尚精神。 白桦林的低语教学反思 第二篇 在教学的过程中，我先让学生充分阅读读课文，了解课文内容初步体会看林工人仔细工作、悄悄奉献的精神，并且通过想象感受到大兴安岭的秀丽，突出看林人的精神。然后再联系本单元的主题“高尚〞理解看林人的高尚品质。  这篇课文的一个重点就是引导学生体会过林业工人对工作仔细负责，甘愿牺牲，悄悄奉献的精神。为了完成这一目标，我主要采纳指导学生朗读课文内容并逐步体会的方法，引导学生逐步向的思想感情靠近。但纵观整堂课，对学生朗读的指导还不够到位，在今后的教学过程中，我要逐步学会朗读的有效指导方法。 白桦林的低语教学反思 第三篇 《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的散文。课文歌颂了看林人常年累月忍受孤独，悄悄无闻，甘为守护白桦林而牺牲青春的平凡而又伟大的品质。怎样才能在有限的时间内让学生领悟到要表达的思想感情呢？选准重点段落，抓住重点语句，引导学生去研读、商量，会收到较理想的效果。这是我上了《白桦林的低语》后的感受。  我遵循课文的协作思路，先引导学生学习1—4自然段，初步地感受看林人和白桦林的关系，然后抓住重点段落5—7自然段，特殊是5自然段，引导学生自读、思索、勾画、批注，学生很快找到重点词语“绝没有〞、“绝不违章〞、“不是┅┅而是┅┅〞等等，并在旁边写出了自己的理解。在学生自学的基础上组织学生沟通自学结果。指导学生归纳出看林人的品德：为了森林，强忍烟瘾。为了森林，严控酒量。为了森林，不听歌曲，为了森林，甘于孤独，甘于牺性。  通过沟通，学生感受到了看林人的高尚品行。因为找准了重点段落，引导学生深入理解了重点语句，所以在商量“白桦林在低语什么？〞这个问题时，学生纷纷举手发言“看林人啊，感谢你常年累月地守护我们，使我们茁壮成长。〞一个学生认为白桦林会说：“朋友，因为你们的无私奉献，我们才没有受到人类的损害。〞而看林人对白桦林的喜爱，呵护之语。我对看林人的思念丶赞美之语。 白桦林的低语教学反思 第四篇 《白桦林的低语》是“高尚〞这个单元的一篇精读课文。课文描写了白桦林的秀丽，看林人仔细负责，以苦为乐的工作看法。课文没有写看林人的具体事迹，也没有豪言壮语，但字里行间却渗透着看林人仔细负责的工作看法和悄悄奉献，甘做牺牲的精神，渗透着对看林人的赞美之情，尊敬之意，读后感人至深。  古人云：“书读百遍，其义自见。〞语文教学应让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对看林人的尊敬之情。粗读课文，整体感知。精读课文，读中感悟。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读理解，从而提高了自身的审美情趣。  在这节课中我没有抓课题——“低语〞做文章，是因为我觉得六年级的学生一看课题就会明白本文运用拟人的手法，借“白桦林的低语〞表达对看林人的赞美之情。相反，领悟为什么要赞美看林人才是本文的教学重点，是学生理解的难点。 白桦林的低语教学反思 第五篇 《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的散文。课文歌颂了看林人常年累月忍受孤独，悄悄无闻，甘为守护白桦林而牺牲青春的平凡而又伟大的品质。怎样才能在有限的时间内让学生领悟到要表达的思想感情呢?我主要从以下几点入手，感觉效果不错，如今小结如下：  一、直入中心，突破重难点。在授课中我引导学生抓住重点段落5—7自然段，特殊是5自然段，引导学生自读、思索、勾画、批注，学生很快找到重点词语“绝没有〞、“绝不违章〞、“不是┅┅而是┅┅〞等等，并在旁边写出了自