物质的分离教案.docVIP

课题(章节) 1.6物质的分别（ 2） 上课时间 9月26日 本课是新教材第一章的第 6节，新教材将“水的净化”整合到此节，使物质的分别能 教材分析 依照是针对溶液使用结晶法，针对浊液使用积淀、过滤或蒸馏法。让学生对不同样的分 离方法能系统化。 知道物质分其余几种常有方法 授课目标 学会液体过滤的基本操作 知道物质分其余几种常有方法 学习目标 学会液体过滤的基本操作 授课重点 不同样的晶体要用不同样的提取方法的原因 授课难点 溶解度随温度变化明显的能够用冷却热饱和溶液为主，溶解度随温度变化不明显的要 用蒸发溶剂的方法来提取。 授课准备 多媒体课件等。 授课过程 【新课引入】 你会直接饮用池塘中的水吗？ 生：不会，水“脏”了 能被人类用的水资源特其余困穷，而被污染和损坏的水资源不能够被人类直接利用，因此为了提高水 的利用率，我们还必定认识水净化的方法。 实验：取两杯污浊的泥水，一杯静置，另一杯加入明矾后静置。 现象：两杯泥水在静置后出现积淀，泥水不再污浊，较清明，加入明矾的泥水积淀速度快且收效好。 结论：静置，能分别出浮在水中的物质，加入明矾等物质能加快分别。 积淀法：加入明矾、活性炭等凝聚剂，搅拌后静置．使水中的悬浮颗粒凝聚成较大的颗粒 凝聚剂能使水中悬浮杂质凝聚成一些较大的颗粒并慢慢沉到水底。 积淀获取的液体其实不能够直接引用，仍需要进一步的净化。我们经常经过一下的装置来进一步净化。 过滤法：经过过滤除掉液体中混有的固体不溶物 器材：漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、烧杯、 其中，滤纸和漏斗组成了过滤装置中最重要的 部分——过滤器。 Flash动画显现过滤器的制作、过滤装置的连结和过滤的操作。 观看动画时，请同学们察看并指出过 滤装置连结中的一些注意点。 过滤装置连结的注意点：一贴二低三靠 滤纸紧贴漏斗内壁； 滤纸低于漏斗口；滤液低于滤纸上沿 烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒紧靠三层滤纸；漏斗尖端紧靠烧杯内壁 重申在过滤操作中玻璃棒的作用——引流 教师演示实验操作：过滤 现象：察看滤纸，留下好多渺小的固体杂质颗粒 结论：过滤能除掉液体中混有的固体不溶物 在现实生活中经常没有漏斗等实验器材，若给你一些其余的资料，你可否利用学过的知识制作过滤 器。 思虑：怎样用以下资料制作一个砂石过滤器？容量1.5升的塑料瓶一只，吸管一根，滤纸，木炭粉，细 砂，沙砾，碎石，棉花，杯子，泥浆水 用实物显现台显现部分小组的设计和结论，沟通结果 用过滤法除掉了固体不溶物的液体还不是纯净物，仍有一些可溶性杂质溶解在滤液中，我们能够利 用蒸馏法获取纯净的水。 蒸馏法：利用液体中各成分的沸点不同样而进行分其余方法,用于分别两种液体或液体提纯 蒸馏装置：蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、接受器、锥形瓶、铁架台、石棉网和酒精灯 其中，冷凝管中用以冷凝的水下进上出；为了防备暴沸，我们经常会在蒸馏烧瓶中加入一些小石块 或碎瓷片。 分别或提纯出的物质，只有一种物质组成，叫纯净物。因此，蒸馏后获取的水能够直接饮用。 方法原理适用范围基本操作所起作用 依照物质的溶解分别液体中的不溶性固加凝聚剂，搅拌后使水中的悬浮微粒凝聚成 积淀法 性不同样体杂质静置大颗粒积淀下来 依照物质的溶清除掉液体中的不溶性固 过滤法溶解过滤可除掉水中的悬浮微粒 性不同样体杂质 依照液体物质的 蒸馏法分别或提纯液态混淆物加热蒸馏冷凝可除掉水中已溶解的物质 沸点不同样 【思虑】 在积淀法、过滤法和蒸馏法中，那种方法净水收效最好？可用哪些方法来进行比较？ 积淀法只能使水中的悬浮微粒凝聚成较大的颗粒积淀下来，而不能够除掉这些积淀；过滤法能够除掉 这些积淀，却不能够除掉已溶解的物质；蒸馏法能够除掉水中已溶解的物质，将水进一步进化，获取纯净 的蒸馏水。 可用实验法比较，取等量分别用三种净水方法获取的水将其蒸发至干，能够察看到积淀法和过滤法 获取的水蒸干后有少量固体留下，而蒸馏水蒸干后没有固体留下。 【小结】今天学到了什么？ 授课反省： 本节课围绕授课目标对授课难点和重点张开学习和讨论，设计实验和小组合作讨论的模式进行授课， 调换学生的主观能动性。在教授知识的过程中注意加强学生的节水意识和环保意识，理论联系实质。小组合作讨论中有好多小组能灵便运用所学知识设计方案并有所创新。但在整个授课过程中仍有好多要改良的地方。 在授课时间分派上，环节与环节之间连结比较拖沓，特别在办理小组合作商议时，开销的时间太多，影响了下一知识点的讲解。 在授课内容上，知识点很多，不利于学生接受理解。