第一节 天气和气候.docxVIP

[课 题] 第四章 世界的气候 第一节 天气和气候 [授 课 人] [授课班级] [授课时间] [教学目的] 吕雯 初一年九班 2001 年 11 月 1 日 理解天气和气候的概念及其区别。 了解天气预报图与人们生活、生产的密切关系。 学会阅读简单的卫星云图。 学会识别天气预报常用的天气符号，看懂天气预报图。 [教学重点] 天气和气候的概念。 学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。 [教学难点] 天气和气候的概念。 常用天气符号的识别。 天气和气候与人们日常生活的关系[课时安排] 1 课时 [教具准备] 近期的卫星云图录像及自制的天气预报软件。 自制天气符号的幻灯片。 反映各地气候差异的幻灯片。 扫描课文中 8 幅图例制成的幻灯片。 [教学过程] 教 学 教学内容 时 间  教学方法与 学法指导 导入新课：放一组运动着的地球影片（包括自转和公转）及打出 4 张春、夏、秋、冬不同季节的幻灯片，让学生自己来讲述所看到的景象。教师配合朗读课文的引言部分：地球表面覆盖着一层厚厚的大气，在这里孕育了一个气象万千的世界。春夏秋冬， 风霜雨雪，严寒酷暑，干旱洪涝，……我们既沐浴着大自然的恩泽，又遭受着灾害性天气的侵扰。 了解和掌握气候变化规律，一直是人类认识自然的重要内容， 让我们在这风云变幻之中去探索并揭示气候现象的真实面目吧。 （板书） 第四章 世界的气候 教师讲述： 提问： 厦门这二天的天气特点？ 总结回答：（视当天的天气情况而定）厦门的气候特点？ 总结回答：长夏无冬，秋春相连。 什么是天气？什么是气候？ （板书） 第一节 天气和气候 （板书）一、天气 在屏幕中打出课文中清晨上学所碰到的四种天气情况不同感受。老师提问：每天清晨，当你背上书包走出家时，你最先感受到的是什么？ 学生回答：天气状况。 教师总结天气的概念。 天气：指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况。如晴、雨、气温高低、风力大小。特点：多变。什么是气候呢？ （板书）二、气候： 指某个地方多年的天气平均状况。特点：稳 启发式导入法 设问推进法 定性。 提问：两者的区别是什么？（学生讨论） 教师总结： 时间长短不同。 天气时刻在变，具有即时性，易变性；气候较为稳定， 具有长期性，综合性、稳定性。 巩固练习：根据对天气和气候的理解，分辨以下几句话中哪些是说天气，哪些是说气候的。 夜来风雨声，花落知多少？ 天气 （ ） 气候 昆明四季如春。 （ ） 天气 B.气候 非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨。（ ） 天气 B.气候 在未来 24 小时，本地区将有六至七级偏北风。（ ） 天气 B. 气 候 5．请同学大家讨论天气对人们日常生活有何影响，人们 日常生活又如何来影响天气的？ 提问：这两天厦门的气候什么样？这种问法对吗？ 教师总结：不对，天气是指短时间，气候是指长时间的。 导入：同学们，我们要了解一个地区的气候特点，可以通过各种手段如查阅资料，电脑上网等等，但如果我们要了解某个地区具体 某 天 的 天 气 状 况 ， 就 必 须 关 注 当 地 的 天 气 预 报 。 （板书）三、天气预报 天气预报是气象工作者通过对天气资料的分析，发布的将要出现的天气状况，主要包括气温、阴天或晴天、降水的可能、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等 等。 卫星云图（板书） 播放近期中央电视台的天气预报前的卫星云图。提问：谁会 看卫星云图？强调：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区，白色的程度愈浓，云层越厚，降水强度就愈大。 （过渡）学会看卫星云图后，要学会看天气预报图，要想看懂天气预报图，必须学会识别天气符号。 天气符号（板书） 打开幻灯片，显示常用的符号。强调识别： 阳、阴，多云，降雨，台风、降雪、霜冻、 浮尘，扬尘，沙尘暴，强沙暴 风力的表示：1）风杆，风尾，风旗的认识；2）风的来向就是风向，即在风杆上标有风尾，风旗的一端，如 表示东风， 表示北风。3）风级的表示方法，即每一道风尾表示风为 2 级，一个风旗表示风力为 8 级， 东北风力 6 级， 东南风力 8 级。（边讲边画图） 3、天气预报图（板书） 用电脑打出天气预报图，请学生抢答几个城市的未来24 小时的天气预报，活跃课堂气氛，加强记忆。 练习：（1）完成课文天气符号所代表的天气与图中人们进行的活动是否相宜，用制作的幻灯片让学生抢答。 总结：播放幻灯片对这堂课的内容进行总结 作业：（1）阅读课文 57 页的大气环境监测报告收看当晚厦视二套 9：20 的厦门大气环境监测报告做好记录。 （2）巩固练习：结合今天上课内容收看当晚新闻联播后的全国天气预报学会看懂天气预报图和卫星云图，并粗略看懂天气预报图。 返回