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比的意义和性质 教学设计 教学目标 知识目标：使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。 能力目标：引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。 情感目标：培养学生良好的学习习惯。 重点难点 教学重点：理解比的意义、求比值。教学难点：比与除法、分数的关系 教学过程 第一学时 教学活动 复习铺垫，导入新知 某车间有男工人5 人，女工人 8 人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？ 分数与除法有什么关系？ 新 知 探 究 1．教学比的意义。 教学同类量的比。 A、2003 年 10 月 15 日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。杨利伟展示的两 面旗都是长 15cm，宽 10cm，怎样用算式表示它们的长和宽的关系？（引导学生说出：可以求长是宽的几倍？或求红旗的宽是长的几分之几？） B、这两个关系都是用什么方法来求的？（除法） C、比较这两个数量之间的倍数关系，除了除法，还有一种表示方法，这就是我们今天要认识的“比”。请同学们阅读课本 43 页，从中学习怎样用比来表示这样的两数关系。 学生阅读后汇报：用 15÷10 表示长是宽的多少倍，可以说成是：长和宽的比是15 比 10； 用 10÷15 表示宽是长的几分之几，可以说成宽和长的比是10 比 15。） 请同学们思考一下：两个数量组成比时，谁比谁，谁在前，谁在后可以交换位置吗？ 小结：两个数量进行比较时，要弄清谁和谁比，谁在前，谁在后，不能交换位置，否则比表示的具体意义就变了。 D、不论是长和宽的比还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量。 教学不同类量的比。 A、“神舟”五号进入运行轨道后，在距地 350km 的高空作圆周运动，平均 90 分钟绕地球一周，大约运行 42252km。怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？（路程÷时间＝速度，算式：42252÷90） B、路程和时间的关系，我们也可以说：飞船所行路程和时间的比是42252 比 90，这里的42252 千米与 90 小时是两个不同类的量。那么路程和时间的比表示什么含义？ 小结：两个同类量的比表示这两个量之间的倍数关系，如长方体长与宽的比表示长是宽的几倍；两个不同类量的比可以表示一个新的量，如路程比时间表示速度。 归纳比的意义。 A、通过上面两个例子，你认为什么是比？（学生试说，教师总结：两个数相除，又叫做两个数的比） B、练习：判断，下面数量间的关系是表示两个数的比吗？ ①甲数是 9，乙数是 7，甲数和乙数的比是 9 比 7；乙数和甲数的比是 7 比 9。 ②拖拉机 45 分耕了 2 公顷地，工作总量和工作时间的比是2 比 45。2．教学比的写法、比的各部分名称。 刚才的学习，我们知道了比的意义。接下来，我们要进一步认识比。在下面的学习中，请你们通过自学课本弄清以下问题： 几比几怎样写？怎样读？ 比的各部分名称？结合具体的比说一说。 怎样求比值？ 比值可以怎样表示？ 比和比值有什么联系和区别？ A、学生自学课本，小组讨论概括知识点。B、小组汇报并举例： “：”是比号，读作“比”。比号前面的数，叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。例如： 3∶2=3÷2= 比和比值两者的联系在于，比值是比的前项除以后项的商，它通常用分数表 示，而比也可以写成分数形式。两者的区别在于比值是一个数，有时可以用小数或整数表示， 而比表示两个数的关系，不能用一个小数或一个整数表示。举例：8：3= ， 既可以看作比， 又可以看作比值。8：4=2，2 是比值，8：4= ， 是比。 3、教学比与除法、分数的关系。 比与除法的关系 A、观察上面的式子，比的前项相当于什么？（被除数），后项相当于什么？（除数）比值相当于什么？（商）。 B、比的后项能不能是零？为什么？（比的后项不能是零。因为比的后项相当于除数，除数不能是 0，所以比的后项也不能是 0） C、比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。 比与分数的关系。 A A、根据分数与除法的关系，可以推知比与分数有什么关系？（引导学生回答：比的前项相 当于分子，比的后项相当于分母，比值相当于分数的值。） a)两个数的比也可以写成分数的形式。例如15∶10，可写成 ，读作 15 比 10。结合上面的讲解，板书下表： 除法 分数比 被除数 ÷（除号） 除数 分子 前项 －（分数线） 分母 ∶（比号） 后项 商 分数值 比值 一种运算 一 种 数一种关系 尝试练习，拓展提高 完成课本“做一做”。 练习十一第 1、2 题。布置作业，加深理解