优化中职声乐的艺术性教学研究.docxVIP

? ? 优化中职声乐的艺术性教学研究 ? ? 鲁珊珊 （平顶山外国语学校，河南 平顶山 467500） 声乐教学是一门综合性非常强的教学课程，很多中职学校都为学生开设了声乐教学课程，由于声乐教学与其他教学方式存在着很大的区别，所以教师在对学生进行声乐教学时，一定要结合学生的个性发展，为学生创设一个具有艺术性的教学环境，让学生能够在教学环境中对声乐课程的艺术性进行充分的理解和掌握。教师在对中职学生进行声乐教学时，要做到以学生为主体，充分发挥教师对课堂教学的引导作用，积极调动学生学习声乐的积极性和主动性，提升学生对于声乐的理解与鉴赏能力，不断强化学生的艺术修养。教师优化对中职学生声乐教学的艺术性研究还能够净化教师和学生的心灵，增进学生与教师之间的感情，培养良好的师生关系，促进学生综合素质的快速提升，所以中职音乐教师在对学生进行声乐教学时，一定要仔细研究提升对学生进行艺术性教学的方法，提升对学生进行声乐教学的效果。 一、中职声乐教学中存在的问题 （一）片面强调加强学生的专业技能教育，忽略了对学生声乐基本素质的培养 很多中职院校的音乐教师都是来自专业的音乐艺术院校，很多教师在对学生进行声乐教学时，都是采用音乐学院的教学模式，比较注重对学生进行专业技能的教学，很多教师甚至会把声乐教学当做一项技术来向学生进行传授，忽视了对学生基本声乐素质的培养，导致学生的知识面非常狭窄。中职院校的学生与高等院校的大学生存在着一定的区别，很多学生都是因为学习成绩不好，所以才报考了中职学校，所以中职学校在对学生进行声乐教学时，不仅要加强对学生的声乐技巧教学，更要加强对学生的思想道德教育和艺术性教育，促进学生综合素质的快速提升。 （二）中职院校声乐教学方式陈旧 随着社会的发展，很多中职院校的招生规模不断扩大，但是生源质量却呈现出越来越低的现象，很多中职院校都没有形成与自身发展相符合的教学和管理体系，在对学生进行声乐教学时，很多都是照搬高等院校的教学方法，按照先让学生练声，再让学生练习唱歌的教学思路对学生进行声乐教学，教学方式枯燥、乏味，导致很多学生对于声乐学习失去兴趣，对学生的学习非常不利[1]。由于中职院校学生的专业理论基础普遍较差，很多学生缺乏对声乐概念的理解和认识，他们比较喜欢流行音乐，对于美声以及民族唱法存在着较为排斥的现象，在传统的声乐教学中，都是教师单纯的对学生进行理论教学，缺乏与学生之间的交流，对学生的学习兴趣和学习信心都会造成很大的打击，满足不了现代社会对中职声乐教学的需求。 （三）学生缺乏学习声乐的主动性和积极性 由于中职学生的学习基础存在着一定的差异，所以学生的学习目标存在着较大的差别，有些学生有一定的声乐理论基础，有些学生对于声乐没有概念，有些学生的嗓音条件较好，但是有些学生也存在着五音不全的状况，这些情况的存在给中职学校声乐教学带来了很大的难度。很多学生在学习内容方面也没有形成正确的认识，他们对于声乐课的学习感到非常迷茫，在学习声乐时都是被动学习，没有对问题进行主动判断和分析的能力，在学习过程中缺乏积极性和主动性，加上中职声乐学习具有一定的难度，所以很多学生在学习过程中容易养成盲目服从的习惯，对于学生良好学习习惯的养成非常不利。很多教师在对学生进行声乐教学时，没有对自身的位置有一个明确的认识，在教学过程中过于严肃，不利于课堂教学氛围的活跃，所以导致很多学生在学习时存在着一定的紧张心理，对于学生的学习积极性和主动性也会形成较大的打击。 二、中职院校加强对学生进行艺术性声乐教学应该坚持的原则 （一）坚持主观性与客观性相结合的原则 中职学生在学习声乐时，会存在一定的主观性，导致学生在学习时对于客观的声音传播缺乏准确的判断，教师在对学生进行声乐教学时，一定要充分发挥教师对学生学习的引导作用，引导学生及时发现他们在声乐学习中存在的问题。教师在对学生进行教学时，一定要充分尊重学生的主体地位，尊重学生对于声乐学习的主观认识，把客观的声乐教学与学生的主观认识充分结合起来，促进学生对声乐艺术性感知力的提升。 （二）坚持独立性与合作性相结合的原则 由于中职学生在生理、心理、思维能力以及文化素养等方面存在着一定的差异，所以教师在对中职学生进行声乐教学时，一定要充分尊重学生的独立性，根据学生的学习需求制定合理的教学策略，提升对中职学生进行声乐教学的效果。教师在充分尊重学生独立性的前提下，还要加强教学过程中师生之间、学生之间的合作与交流，增强声乐课堂教学的互动性[2]。声乐教学本身就是一门具有较强合作性的教学活动，在教学过程中需要教师与学生之间的默契配合，这样才能够获得更好的声乐教学效果。 （三）坚持实践性与探究性相结合的原则 声乐教学与普通的学科教学具有很多不同之处，它是一种具有较强表演性的的艺术形式，对学生的声乐教学具有很强的实践性，所以中职音乐教师