小学一年级语文《池上》优秀教学教案.docx

　　《池上》描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后，不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景，突出了小儿天真可爱的形象。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《池上》优秀教学教案，希望能帮助到大家! 　　小学一年级语文《池上》优秀教学教案一 　　教材分析： 　　《池上》是一首描写儿童生活的诗。诗人在诗中叙述一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。诗人白居易的诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。 　　知识目标：借助拼音认读5个生字，正确、端正地写出8个字。 　　能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 　　情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望以及对美好童年的珍视。 教学重点：认读5个生字，正确、端正地写出8个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　教学难点： 　　通过品析人物，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。 　　教学方法： 　　边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难 　　教学过程： 　　一、创设情景，导入新课 　　1、出示图片，谈感受 　　2、看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢?一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗 展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》 　　2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗?今天我们就来学这首古诗。(揭示课题) 　　二、循序渐进，掌握字词句。 　　1、课件展示学习要求：自由读《池上》，读准字音，读通诗句。 　　2、自读检查; 　　①合作学习字词，指出需要注意哪些生字词的读音和写法(我们要 注意哪些生字娃娃的名字，还要注意哪些生字娃娃的外貌呢) 　　②学生当小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法，教写生字，注意“萍”是上下结构的字，“艇”右边是“廷”。 　　③点名读古诗 (正音，理清节奏) 　　④齐读古诗 　　三、诵读诗句，品析人物 　　孩子们，生字娃娃我们都已经成为我们的好朋友了，下面就让我们一起走进古诗，去认识诗中的那个小朋友吧。 　　1，初读古诗，认识人物。 　　(通过古诗，你看到了一个什么样的小朋友，你愿意和他交朋友吗?为什么?)给文中不理解的地方做上标记。 　　2、小组讨论。 　　3、引导学生分析 　　预设：①“小娃撑小艇，偷采白莲回” 由“偷”引发的争议(天真活泼——不道德) 　　引导; 　　ⅰ角色感悟：如果你是那个小娃，你“偷采”了白莲后 是什么心情呢，并用你的朗读将那种心情表达出来 　　ⅱ看图片，说人物，体会儿童的可爱 　　ⅲ教师质疑： “偷”毕竟不是一种好的行为，连这里的小娃也知道，而我们的大诗人白居易为什么还要花笔墨去描写这样一个“不道德”的小娃呢? 　　预设：②“不解藏踪迹，浮萍一道开” 品析词语“不解”“藏踪迹”体会儿童的天真无邪 ⅰ读懂了什么：理解词语和诗意 　　ⅱ看到浮萍开了，你会怎么想?(替小娃担心、着急) 学生读出这种心情。 　　ⅲ小娃想到这些了吗?为什么?(因为太高兴了)能高 兴地读读这两行诗吗? 　　ⅳ你觉得这是怎样的小娃?(天真、可爱) ⅴ带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边 读诗句。 　　小学一年级语文《池上》优秀教学教案二 　　教学目标： 　　1、学会本课生字，正确、端正地书写课后的字。 　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 　　3、感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。 　　教学重点： 　　学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 　　教学难点： 　　感受诗中所表现的童趣。 　　教学准备： 　　教师：生字卡片、描述课文内容的挂图(或课件)。 　　学生：收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔。 　　教学时间： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、启发谈话，引入新课 　　1、小朋友们，你最喜欢玩的游戏是什么?(弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓……) 　　2、你们的童年生活多么有情趣啊!想知道一千多年前的孩子们玩什么吗?请回忆一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候小孩生活的。 　　(背诵《小儿垂钓》、《村居》，品味诗中的童趣。) 　　3、今天，老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗，它叫—— 　　板书课文题目：《池上》 　　二、初读全诗，了解大意 　　1、知道这首诗是谁写的吗?你了解白居易吗