第四章 教师心理.pptVIP

第一页，共十一页，2022年，8月28日 第一节 教师角色 角色与教师角色 角色指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。 教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情操，把受教育者培养成社会需要的人才的专门人员。 教师角色分类 教师角色的形成 教师角色的影响和作用 第二页，共十一页，2022年，8月28日 教师角色分类 1、教员——知识传播者、学习发动者、组织 者和评定者角色； 2、父母形象角色、朋友角色、管理员角色 ； 3、青少年团体工作者、公共关系人员、心理辅导人员等社会活动家角色 ； 4、榜样、模范公民角色 ； 5、学生灵魂塑造者角色； 6、教育科学研究者角色。 第三页，共十一页，2022年，8月28日 教师职业角色的形成 教师职业角色意识的形成过程 角色认知阶段 角色认同阶段 角色信念阶段 促进教师角色形成的主要条件 全面正确认识教师职业 树立学习榜样 积极参与教育实践 第四页，共十一页，2022年，8月28日 教师角色的影响与作用 教师领导方式对学生的影响 教学风格对学生的影响 教师的人格特征对学生的影响 教师期望对学生的影响 教师的举止言行对学生的影响 第五页，共十一页，2022年，8月28日 第二节 教师的素质与能力 教学效能感 教学反思 教学监控能力 教育机智 第六页，共十一页，2022年，8月28日 教学效能感 （一）教学效能感的涵义 教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 （二）教学效能感对教师和学生的影响和作用 （三）影响教师教学效能感的因素 1、外部环境 2、教师的主观因素 （四）教师教学效能感的发展与提高 第七页，共十一页，2022年，8月28日 教学反思 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。 教学反思的过程 1、具体经验阶段 2、观察与分析阶段 3、重新概括阶段 4、积极的验证阶段 第八页，共十一页，2022年，8月28日