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如何构建和谐高效的初中数学课堂 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：如何构建和谐高效的初中数学课堂 1 一、激发学生的学习兴趣，构造和谐高效课堂氛围 2 二、构建学生学习和教师教学活动的和谐 2 1.因势利导，抓住中学生特点 2 2.让学生经历一个“学习——思考——实践”循环反复的过程 3 3.孩子们的学习活动应该是自由的和安全的 3 4.教师的教学活动和学生的学习活动应是协调、和谐的双边活动 4 三、发挥数学学科优势，经常性开展数学活动课 4 四、实施个性化评价，关爱学生成长 5 1.课堂教学中的个性化评价 5 2.作业中的个性化评价 5 文2：如何构建和谐高效的数学课堂 6 原创性声明（模板） 10 正文 如何构建和谐高效的初中数学课堂 文1：如何构建和谐高效的初中数学课堂 随着新课程的实施和推广，教育“以人为本，关注学生的全面发展”已成为教育的共识。学校教育的主阵地在课堂，课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。所以，民主和谐的课堂教学能给学生营造认知与情感和谐统一的氛围，能培养学生的情感，并在整个课堂教与学的过程中始终充满着激情，充满着活力，从而达到最佳的教与学的境界。那么，如何构建和谐高效的数学课堂呢？通过多年的教学实践，笔者认为可从以下几方面入手： 一、激发学生的学习兴趣，构造和谐高效课堂氛围 古希腊哲学家柏拉图说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代大教育家、思想家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这些哲理性的语句都强调了兴趣、激情在学习中的重要作用。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。 二、构建学生学习和教师教学活动的和谐 课堂是学生的主体作用和教师的主导作用的有机统一，这就要求学生的学习活动和教师的教学活动能够真正和谐。和谐的课堂可以使学生在学习活动中能够以高涨的热情参与，从而可以使教师的教学活动事半功倍。 1.因势利导，抓住中学生特点 中学生精力充沛、接受新事物快、好奇心强，有强烈的“趋新”心理，有些学生对图形观察不到位，语言概括不全面。因此，教学中教师要予以适当的点拨，同时初中学生好动，注意力易分散，好奇心重，表现欲强，在教学中要抓住学生这一生理特点创造条件和机会，让学生发表见解，发挥其学习的主动性。同时，教学中尽可能让学生自主探究。教师应充分利用一些好时机，恰当地运用青少年对时尚追求、“追新”等的特点，大力宣传和弘扬勇敢拼搏精神、为国争光精神，帮助他们摈弃狭隘自闭的思想。通过抓住这些青少年的特点，因势利导，学生对数学知识更乐于学习，也更容易接受和掌握。 2.让学生经历一个“学习——思考——实践”循环反复的过程 学生们在课本上学到的知识都是前人总结出来的间接经验，我们必须把间接经验变成属于自己的直接经验才有用，而直接经验是无法取代的，如何把间接经验转化为直接经验，就要经历一个“学习——思考——实践”循环反复的过程。思考的过程是将他人的知识吸收内化的过程，是“反刍”的过程。对学生来说，最有效的学习方法就是做题，通过做题来检测知识与能力的掌握程度和理解程度。做题后，将已掌握的知识和能力储存起来，不会的或还没有完全掌握的知识再通过教材重新学习和思考。那么，思考后就要实践，为什么有的同学“一看就会，一做就错”呢？其主要原因是懒得做题，缺乏实践这一环节。学习是“知不知”的问题，实践是“做不做”的问题。 3.孩子们的学习活动应该是自由的和安全的 课堂这个环境应是平等、宽松、民主、和谐的，只有这样的环境学生才会感到是安全的和自由的。在学习活动中，他讲错了，没有关系；他提出问题，有人关注；他不认同教师，不会受批评；他对教材有异议，也没有人指责。当他遇到困难时，会得到善意的帮助；当他取