心理健康与教育──浅谈农村中小学教师心理健康教育问题.docVIP

心理健康与教育──浅谈农村中小学教师心理健康教育问题 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：心理健康与教育──浅谈农村中小学教师心理健康教育问题 2 一、农村中小学教师心理健康的现状 2 （一）需要层次及对本职工作的情感不够理想 3 （二）自我调控与自我意识能力不强 3 （三）情绪不稳定，自制力差 3 （四）人格缺陷与人际关系紧张 4 二、农村中小学教师面临的心理问题及其原因 4 （一）社会发展变化所带来的心理问题、迷惘、困惑。 4 （二）学校教育内部所带来的心理问题：压抑、紧张。 5 1．农村中小学教师工作环境较闭塞单纯。 5 2．违背教育目标，教师的合法权益得不到保障。 5 3．教育管理人员不深入实际，不公正的评价。 5 （三）职业因素所引起的心理问题：倦怠、挫败感。 6 （四）自身原因。 6 三、培养农村中小学教师健康心理的途径与方法 6 （一）把好招聘教师心理健康考核关，确保人才质量。 6 （二）在实践中强化心理训练，培养其心理教育能力。 7 （三）转变现代教育评价观念 7 （四）加强健康人格的塑造，维护心理健康。 8 1．和谐的人际关系。 8 2．良好的情绪调控能力和社会适应能力。 9 文2：浅谈农村小学数学教学心理健康教育问题 9 1.1　农村小学数学教学现状的缩影 10 1.2　农村小学学生学习数学常见的心理障碍 10 2.1　消除学生学习数学的外在障碍，提高教育质量的对策。 11 2.2　消除学生学习数学的内在心理障碍 12 原创性声明（模板） 13 正文 心理健康与教育──浅谈农村中小学教师心理健康教育问题 文1：心理健康与教育──浅谈农村中小学教师心理健康教育问题 教师职业是用心灵去浇灌心灵的特殊职业，教育工作是塑造完善个性的工作。教育工作的特殊性决定了教师心理素质的重要性。因为要让学生具有良好的心理素质，首先教师要有良好的心理素质。特别在经济和信息不太发达的农村，教师是搞好农村学生思想工作的主要力量，他们要伴随学生生活的整个阶段，是与学生接触最多、交流最多，对学生影响最广泛的教育者。因此，教师整体素质至关重要，而人的整体素质的形成和提高，又是以心理健康发展为基础和核心的，可以说，教师的心理健康是学生健康成长的保证，一个心理不健全的教师会直接损害学生的心理健康，影响学生心理的正常发展，甚至会影响学生的一生，进而影响社会，其危害是不可估计的。所以，对中小学教师心理健康问题进行探讨有着重要意义。 一、农村中小学教师心理健康的现状 农村中小学教师的心理健康状况总的来说是比较好的，有资料表明，中小学教师的整体的心理健康水平要高于全国平均水平，多数教师具有较完备的知识素养和良好的智能品质，善于正确处理学生问题，具备较强的组织管理能力，能够胜任现职工作；在需要层次上，多数教师能以事业为重，不计个人得失，表现出无私奉献的精神；他们的社会期望值较为合理，对自我的认识和评价也较为合理，大多数教师能够自尊、自立、自强、自信，具有较强的自制能力。但近些年来，由于种种原因导致部分教师心理健康水平不高，与教师应具有的心理健康特征相比较大差距。 （一）需要层次及对本职工作的情感不够理想 有些教师过于偏重个人前途、待遇，事业心和奉献精神欠缺。对所从事的工作不喜欢，缺乏职业自豪感，甚至根本看不起自己的职业，为此而经常感到心理不平衡；与学生接触中缺乏积极体验；工作中自我效能感较差，自信心不足，不成形成坚定的教师信念；缺乏上进心和责任感，没有明确的发展目标，缺乏长远打算，得过且过。想着，把正自己的人生就是在送往迎来中单调的重复渡过，发，发不起，饿，饿不死。 （二）自我调控与自我意识能力不强 这主要表现在自我评价偏高和角色意识的欠缺上，即因各种认知偏差而造成的态度偏差。多数教师表示不愿意过多地利用业余时间来处理学生事务，抱着完成我的课堂任务即行的态度，甚至少数教师与学生关系紧张，老师不想教这些学生；学生也不喜欢老师，从而不喜欢这些老师的课，甚至不上这些老师的课。 （三）情绪不稳定，自制力差 主要表现为性情急躁，反应过敏，容易冲动，不善控制等等。遇事不顺，常会体罚学生，自暴自弃。如初一年级的李伟是个胆子很小，十分腼腆的小男孩，一天上英语课时，吴老师提问昨天讲过的问题，一连叫三个都没回答上来，吴老师心中的火直窜头顶，他又叫了李伟，仍然没有回答，吴老师怒目圆睁，用力的把书一摔，用手使劲的掐着李伟的脸蛋吼道：“你们一个个都是怎么听课的！这么简单的问题都答不上来，你们都是白痴、笨蛋……”吓得李伟哭都不敢哭，直哆嗦。 （四）人格缺陷与人际关系紧张 表现为