水平二（四年级）体育《走与跑：障碍跑—“小小特种兵”》教学设计及教案（附单元教学设计及计划）.docxVIP

小学四年级《体育与健康》 ——《走与跑：障碍跑—“小小特种兵”》单元教学设计 一、指导思想 本单元教材为障碍跑，是四年级走与跑教学主题之一，主要任务是让学生学会运用合理的方法克服障碍。兴趣是学生学习最好的老师，一名孩子对跑的热情的高低、主动参与学练欲望的浓烈，常常源于课堂乐趣、游戏情境的感染和运动竞赛魅力的吸引等。“小小特种兵”则努力借助教材游戏化，课堂情境化和教学语言拟人化等策略的运用，让课堂变得有趣、有序和有效，不断促进学生身心全面发展。 二、教材教法分析 1.教材分析 【动作结构】 动作过程：起跑后快速前进，在遇到障碍时用跨、钻、绕、翻越（双手扶撑于同一端、上体俯卧、蹬地腿向起跨腿靠拢，先上的腿先下，后上的腿后下，推手抬起身体成直立）等合理的方法通过障碍，快速跑向终点。 动作要点：在快速跑中对障碍物有准确的判断，减少腾空和停顿的时间。 关键环节：跑动与过障碍的动作衔接。 【相关体能】 障碍跑需要较好的速度、力量、耐力；身体具有一定的协调性、柔韧性和控制力，同时要具有一定的空间感和平衡能力。 【理论依据】 依据：障碍跑的运动特点来分析动作的力学。 该动作过程主要分为以下几个环节：起跑与加速跑、途中跑、过障碍和终点跑。 由跑动获得水平的动能，判断障碍特点选择过障碍的方法，恢复跑动动作继续向前前进至终点。 2.学情分析 【教学对象】 四年级学生 【学习基础】 本课授课对象为小学四年级学生，通过1—3年学习对跑和克服简单障碍有了初步的学习体验，为单元学习提供了良好的基础，但个体间技能水平存在明显的差异，合作学习的认识，保护与帮助的能力还处于初级阶段，也给进一步学习带来了挑战。 【身心特点】 四年级学生课堂表现活跃，参与游戏活动的热情高涨，但是孩子在课堂中注意力容易受外界干扰，课堂学习中还没有完全养成倾听的习惯。 【能力水平】 大部分学生对于障碍跑教材兴趣较大，且有一定的跑的能力，但是也存在上肢力量不足，对一些难度较大的障碍缺乏生活直观体验，有一定的心理恐惧和自我能力评价偏差，容易导致安全隐患。 3.教法分析 障碍跑是一项具有一定挑战的综合性活动，初学者来说容易出现因为不自信导致不敢尝试，也可能由于盲目自信导致出现安全隐患。保护和帮助也是较难掌握的问题。 “小小特种兵”中，教师主要采用示范法帮助学生建立完整动作概念，逐步掌握动作要领。 通过游戏化让学生积极主动的参与到学练中，从易到难克服学生紧张害怕情绪。通过小组合作学习增进伙伴间相互信任和责任心。利用及时评价对学生学练及时纠错。 创设情境、提高兴趣，抓住小学年龄段孩子的身心理特点，在教学过程中采用情境式教学，“新兵训练营”、“士兵突击”、“使命召唤”，把比较枯燥的重复训练用游戏和拟人化方式代替，提高学生主动、积极的参与性。 4.单元教学问题链设计 三、单元教学流程 四年级“障碍跑—小小特种兵”单元教学流程 年级 四年级 学期 二 课次 执教 单元 学习 目标 1.通过形式多样的障碍跑练习，学会运用合理的方法通过障碍，发展快速度跑动中通过障碍的能力。 2.增强学生上、下肢力量，发展速度、灵敏和柔韧性素质，提高身体平衡性和协调性。 3.激发学生的学练兴趣，提高学生规则意识，培养学生合作的能力。 教学 重点 1.合理运用动作 2.创新、合作 3.遵守规则 4.保护和帮助 5.较快跑动中通过障碍 课次 教学内容 学习目标 重点、难点 教与学的主要方法、手段 1 小小特种兵 “新兵训练营” 各种通过障碍练习、障碍跑 1、参与通过障碍练习活动，体验各种通过障碍的动作方法，并能合理运用。 2、知道“运输中队”的方法和规则，表现出在游戏中遵守规则，相互配合的良好行为。 3、在参与活动的过程中，发展速度、力量、灵敏和协调等素质。 重点： 各种通过障碍的动作 难点： 合理运用动作 依据单元教学重点确定单元基本问题：如何让学生在快速跑动中运用合理动作通过障碍，跑向终点？为解决问题单元设计了三个主要活动。 主要活动一： 解决问题： 如何运用合理动作通过障碍？ 活动实践： 1.讲解示范过障碍的方法。 2.创学练情境，激学习兴趣。 3.比赛中提高技能与规则意识。 4.课外作业，培养自锻能力。 评价要点： 学练积极、方法合理 主要活动二： 解决问题： 如何在快速跑动中运用合理动作通过障碍？ 活动实践： 1.媒体视频辅助，引导学生理解动作要领与方法。 2. 组织游戏竞赛，建立合作意识 3. 及时评价，引导激励学生主动提高。 评价要点： 懂得合作 方法正确 主要活动三： 解决问题： 如何合理设计、布置场地、选择路线？ 活动实践： 1.学练前提出问题，引发学生思考与发现问题。 2.创设情境学练，改进提高技能。 3.利用多媒体技术，对学生学练情况及时评价与小结。 评价要点： 勇于创新