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与幼儿教师对话读后有感_读后有感_模板 与幼儿教师对话读后有感（一） 《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》它是由美国斯坦福大学教育学院少儿发展心 理学博士——丽莲凯兹教授写的。她经过文字和我们分享她的经验、察看与看法。她希望我们能借肋阅读与思虑，认真倾听她的看法，并经过与丽莲凯兹博士的心灵沟通，获取专业上的启示，迈向专业的成长之路。 我轻轻地翻来目录，哇，有好多一行行的除了作者的介绍、译者的感觉和介绍都的想法， 还分了上篇（幼儿与幼儿教育）和下篇（幼儿教育议题），真是了如指掌。简单的读了序，我便开始了”我的第一章——幼儿发展的需求”,从这里让我知道了幼儿理想发展的六个基本因素：幼儿需要有安全感、幼儿需要适当的自我必定、幼儿需要领会生命的价值与意义、幼 儿需要成人辅助他们理解生活经验、幼儿需要与有”威望”的成人一同成长学习、幼儿需要有成人或兄妹作为学习楷模。简洁的几页字让我理解：我们所教育与照料的每一位幼儿，其幸福与世界上其余幼儿的幸福的密不行分的。去照料与爱惜他人的孩子不该当不过为了一些现 实的原由，而是我们本来就应当这样做，因为这么做是对的。就这样，看完了第二章”自尊VS自恋”真.是让我大开目睹，让我知道所谓的自尊指的是评论自己后所衍生出来的感觉， 而自恋指的则是专注于自己及他人如何对待自己的心态。而从丽莲凯兹教授举的例子来看， 让我理解自尊和自恋会影响着孩子的健康的成长。 在接下去的第三章到第八章让我学到了好多此后在教育教课方面的知识。如：如何解决 或应付所谓的”问题行为”,我们不可以光从表面的行为来看，而是要考虑问题行为和原由。而 在办理问题行为的时，我们一定认识其原由，而后因材施教，才是适合的治疗方法。也让我 知道在教课中要学什么？什么时候学好？如何学最好？这让我这个刚才从事幼教工作者得益非浅。 而下篇”幼儿教育议题”是值得我认真去看的、去思虑的。因为在这里丽莲凯兹教授写下 了相关幼教老师的反思与展望、现代父亲母亲与老师的角色、专业幼儿教师的行为、幼教老师的 成长、幼教界的意识形态等相关幼儿教育方面的经验和想法。而在第十一章”专业幼儿教师 的行为”,让我更进一步的理解了所谓的”专业”它.是对遵守执业标准或行事准则的许诺，这些 行为准则规范专业人员在常有的窘境中如何行事。其要点是1、在工作上运用高级周密的知 道；2、依照该知识做判断；3、采纳专业行为的准则。让我懂得应当如何去教育幼儿，用幼 儿教师的专业教育及训练，为少儿的发展与学习尽最大的努力。 看完这本书了，感觉很不同样，让我进一步认识了相关幼儿教师所饰演的角色和担当的 责任。也让我理解做为一名优异的幼儿教师是多么的重要！ 与幼儿教师对话读后有感（二） 自参加完省骨干教师培训回到家乡，我对鲍老师介绍给我们的书特别喜爱，也向来在读 丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书，丽莲·凯兹博士不愧是国 际有名的少儿教育专家，毕竟从事少儿教育、教师成长研究多年，对少儿发展与教育、幼儿 教师的专业成长以致学前教育事业发展拥有丰富、深刻、独到的认识。 简单的读了序，我便开始了”我的第一章——幼儿发展的需求”,从这里让我知道了幼儿 理想发展的六个基本因素：幼儿需要有安全感、幼儿需要适当的自我必定、幼儿需要领会生命的价值与意义、幼儿需要成人辅助他们理解生活经验、幼儿需要与有”威望”的成人一同成长学习、幼儿需要有成人或兄妹作为学习楷模。简洁的几页字让我理解：我们所教育与照料的每一位幼儿，其幸福与世界上其余幼儿的幸福是密不行分的。去照料与爱惜他人的孩子不该当不过为了一些现实的原由，而是我们本来就应当这样做，因为这是我们的责任。看完了 第二章”自尊VS自恋”真.是让我大开目睹，让我知道所谓的自尊指的是评论自己后所衍生出 来的感觉，而自恋指的则是专注于自己及他人如何对待自己的心态。 而从丽莲凯兹教授举的 例子来看，让我理解自尊和自恋会影响着孩子的健康的成长。 在接下去的第三章到第八章让 我学到了好多此后在教育教课方面的知识。如：如何解决或应付所谓的 ”问题行为”,我们不 能光从表面的行为来看，而是要考虑问题行为和原由。 而在办理问题行为的时候， 我们一定 认识其原由，而后因材施教，才是适合的治疗方法。也让我知道在教课中要学什么？什么时 候学好？如何学最好？这让我这个刚才从事幼教工作者得益非浅。 丽莲。凯兹以为幼儿理想发展的第一因素是幼儿需要安全感。 所谓安全感是指在心理上 感觉自己与他人有”依赖关系”,感觉自己有所属。 ”被爱”和”被需要”其实不必定令人产生安全 感，安全感一定成立在被爱者感觉到这份感情，感觉到被需要，感觉到自己的特别，并且这 份爱还一定是适当的，要点是在少儿 ”感觉到”被爱与被需要，而不是少儿被爱与被需要。而 在家长和少儿之间、老师和少儿之间都存在着这样