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简洁讲堂，突显学生主体地位 ——《等式的性质（二）》评课稿 听了的《等式的性质（二）》，感觉颇多，最大的亮点是在课 堂中突显了学生的主体地位，这一亮点的显现鉴于以下方面： 一、精良的教课方案 1.复习铺垫有针对性。 庞亚东设计了与本课内容亲密有关的问题：等式的基天性质 （一）是什么？解方程时要注意什么？这些复习内容针对本课的 学习内容，为研究新知做好了铺垫。 2.自学指导精华有指导性。 庞老师所设计的自学指导精华，为学生的自学指出了自学内 容，明确了自学的要求，供给了方法指导。 3.检测、显现沟通，抓住要点，打破难点。 显现沟通环节教师充分将时间还给学生。庞老师联合自学指 导在显现沟通环节，要修业生报告自学指导1、2的内容，研究 学习本节教课的要点内容，等式的性质（二）是什么？ 4.练习题有梯度有深度。 设计的练习题都能做到有梯度，由易到难，逐层深入，螺旋 上涨。庞老师设计的拓展题联合生活实例：依据父子的年纪对照， 列出方程，有深度并且激发了学生学习数学的兴趣。 二、适量的引领点拨 1.问题设计奇妙。 关于要点性的问题，进行了精心设计。设计了“经过这些等 式你能得出什么结论？”这个问题牵一发而动浑身，总结了本课 的重难点等式的性质（二）是如何得来的。 2.擅长抓住学生的回答进行有效追问。 庞亚东老师在学生回答后实时发问：“均衡说了然什么？” 学生很快说出说明等式两边相等。在做判断