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教育学心理学案例分析汇总： 案例：居里夫人的教育分析广义的教育包括家庭教育、学校教育社会教育（社区教育）。也就是说，家庭教育是广义教育的有机构成。虽然家庭教育不是学校教育，但是家庭教育史学校教育的前提、基础，担负着儿童养育的重大使命。居里夫人的家庭教育说明了居里夫人对其女儿的家庭教育的效果持续作用于女儿一生，尤其为女儿科学研究成就的取得、事业的成功奠定了坚实的基础，因为家庭是人的第一生活空间，父母是人的第一任教师，家庭教育是人的第一教育。 案例二利托尔诺的教育生物起源分析他的生物起源论把动物的本能活动看成是教育这明显是错误的。动物 的本能活动无论水平有多高，只能是本能活动，把动物的本能活动看做是教育，否定了教育的目的性和社会性。教育只能是起源于人类的生产劳动。 案例三学校教育制度建立的依据分析学校教育制度的制定要受一定社会的生产力发展水平和政治经济制度 的制约，还要受青少年、儿童年龄特征的制约。每个人从出生知道成长为青年，都经历了不同年龄的发展阶段，每一阶段都有各自不同的年龄特征，学校教育制度要适应人的身心发展的这种客观规律。很多国家的学制虽经历改革，体系繁杂，类型多样但构成中小学学制主要因素的儿童在学年龄都普遍固定在六七岁至十七八岁之间，同时又都根据人的身心发展的阶段性，把学校教育划分为小学、中学、大学等阶段，中学又大多数分为初、高中阶段，并且规定了各自的性质和任务。这些事实都充分说明学校教育制度受青少年、儿童年龄特征的制约。 案例四上海孟母堂问题分析上述案例实际上涉及义务教育的特征问题。义务教育具有强制性和普遍性的特征。每个适龄儿童都要接受国家规定的义务教育。《义务教育法》并没有明确禁止在家教育这种教育形式。从这个角度上讲，“孟母堂”并没有违反法律。“孟母堂”的出现说明社会、家长有了对孩子进行个性化教育的需求。“孟母堂”事件是对我国现行教育体制的挑战，是改变现有单一教育模式的尝试。教学体制需要改革，家长和孩子，尤其是孩子的选择应该得到尊重，教学内容、教授形式可以多样化、灵活化。选择地自由限度时在法律许可的范围内，使学生的身心得到健康的发展。 在家教育的合法性需要研究，但它作为多元教育方式的一种，符合人的自由发展方向，法律不能回避其背后的社会需求。在家教育只能是替代性的，不能取代义务教育成为主流形式，而在家教育的规范化过程中， 政府应该享有许可权、监督权和撤销权。 案例五东北师大教育新举措分析专业划分过早过细是我国高校专业设置的弊端之一。在计划经济中，学校的专业是由职业类型决定的，因此计划经济中学校专业门类的划分非常细，国家设置规定每个专业招收的生员数量。因而学校根本无须考虑市场的需求和毕业生的就业问题。在市场经济中，需要的是适应能力强的多面手，而专业划分过细过早，必然导致学生的专业知识单一，社会适应能力差，就业困难。东北师大“两年后选专业”的新举措，有利于拓展学生的专业视野，拓宽学生的专业知识背景。一方面让他们在了解自己专业的基础上，依据自己的能力、兴趣以及市场经济发展的需求选择自己的专业方向，另一方面又拓展他们的专业基础，增强他们的专业适应能力，以便毕业后顺利的实现自身和社会的双向选择。 案例六政治人才培养与形成分析从历史上看，教育的发展与其对政治所具有的特定功能是分不开的。无论是在中国还是在外国，各个国家都重视通过教育来培养和选拨政治人才。教育具有政治功能，其政治功能的发挥主要是通过政治人才的培养和选拨。教育培养政治人才主要是通过学校来实现的。古今中外政治人才的培养与形成具有不同的类型。在中国，自从“仕而优则学，学而优则仕”的思想出现之后，几乎各个朝代都十分重视通过教育培养政治人才。 案例七同一类的漫画引出的不同结果分析从学生角度看，案例反映出的不同结果是惩罚与鼓励、挫折与激 励、饮恨终生与受益无穷。从教室角度看，案例反映出的不同结果是批判与赏识、专制与民主、不和乎教育鼓励与合乎教育规律性。 之所以同一类漫画会产生截然不同的后果，其影响的主要因素是文化，尤其是传统文化的价值取向。在中国，传统文化的价值取向是重传统与权威的认知价值取向、重功名的人事价值取向、重忠孝的道德价值取向，因此教师认为漫画是对其权威的挑战，对其地位的威胁，而在美国，其主导价值体系包括经济主导原 则、契约原则、民主原则和尊重个人原则，因此教师能够以平等的心里对待漫画，采取一种人性化的方式疏通师生沟通方面存在的障碍。 文化队教育的作用是潜移默化式的，是蕴藏于教育之中的。案例揭示了文化对教育的作用 表现在学生文化 （思想观念、行为方式、价值观念）教师文化的行成于发展上，对师生关系的形成于发展及其性质发生直接的作用。 案例八科学的悲剧分析我们认识到科学技术是一把“双刃剑”。科学技术在促进人类社会进步的同时，也在时时刻刻威胁着人类的进步、人