虞美人优质公开课教学设计教案.docxVIP

1 / 9 2022-2022学年第二学期教案 教研组 语文 课程名称 语文 授课教师 周冠祥 章节名称 虞美人 授课班级 本教案课时 16209、16210、 授课时间 16211 上课时间 4 2022-2022 学年第 2 学期第 3 周 1、知识与技能 2、过程与方法 教学三维目标 3、情感态度与 价值观 1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。 2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 3、 诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 4、在诵读、品味的过程中，寻觅意象，感悟意境，提高审美情趣，培 养鉴赏能力。 教学重点 教学难点 5、理解把握作品中蕴含的亡国之痛与失国之悲。 鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 2 / 9 “江山代有才人出， 各领风骚数百年。 ”唐诗过后是宋词。 好诗在唐代已被诗人们写尽了， 宋代文人就另辟蹊径， 使词这种文学形式趋于完善、臻于完美， 达到了空前的繁荣， 使宋 学情分析 词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。 本班为旅游管理专业学生， 基础较好。 本词能 激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。 教材处理与资 源整合 结合语文导学案 主要学法与教 法 诵读欣赏法 问答法 课前准备 音频、 PPT 教学实施过程(含评价) 一、 情景导入 法国诗人缪塞说：“最漂亮的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。” 今天 我们所要学习的这首诗歌，不仅是用作者的眼泪铸成的，更是用作者的鲜血铸成的。因为作者在完成这首 词后不久，就招来了杀身之祸，而这首词也成为了他的“绝命词”。这首词，就是《虞美人》。 二、知识积累 (一)词牌的由来 唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。 虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前 202 年，项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中， 项羽慷慨悲歌： 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！ 美人虞姬和之： 汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。 在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人 为了记念她，便把这种花叫做“虞美人”。唐一无名氏根据项羽和虞姬的惨剧故事写了一首《虞美人》， 词牌名便源于此。 (二)作者简介 3 / 9 李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才干。宋太 祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二 年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋 太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个 才子真绝代，可怜薄命作君王。” (的确，作为一位“好声色，不恤政事”的亡国之君，李煜是失败的，但是作为一代词人，他无疑是 位成功的词人，他在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”) 李煜词前期：宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、 《玉楼春》、 《更漏子》、 《菩萨蛮》等。 后期：追忆往事，伤怀故国，沉郁苍凉。 三、整体把握(诵读) 1、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情 感。请两位同学(一男一女)朗诵此词，请别的同学认真感受，然后做出评价。 2、师：他们读得怎么样？(学生自由评价) 提示：入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音。 整体：低沉凄楚、蜿蜒迂回 局部：何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江 月—— 明—— 中—— 向——东——流—— 3、师指导学生朗读课文，要注意节奏和情感。 朗读此诗，要读出幽怨、悲哀、无奈、悔恨的滋味。 春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。 4 / 9 4、 学生自由读。 5、学习小组读。 6、听配乐朗读(多媒体展示) 7、生齐读诗歌 (朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。) 四、分析鉴赏(品读) (一)、师：刚才大家诵读了此词，已经基本领悟到作者的凄凉哀伤的情感，那末词中哪个词能直接抒 发这种情感？ 词眼：愁 (二)、合作探索 1： 李煜有哪些“愁”？ 往事之叹 “愁” 亡国之恨 离家之痛