角的认识1分析和总结.docxVIP

龙文教育 1 对 1 个性化教案 学 生 毛彦霖 教 师 徐俊平 学 校授课日期 汇景小学 2012-08-21 年 级授课时段 二年级 15:00-16:00 课 题 角的认识 重 点 1、初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角； 难 点 2、使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开大小有关与角的两条边的长短无关。 一、教学目标： 教 初步认识角，知道角的各部分名称； 学 2．初步学会用直尺画角； 3．培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。 步 二、教学步骤： 骤 1、创设情境，导入新课； 及 (一)复习及引入新课 (二)新课 （三）应用 2、概念认识，解读探究； 教 启发式设问和同学讨论相结合，使同学在讨论中解决问题，掌握类型题解法． 3、针对性习题巩固练习（习题见学案）； 学 4、归纳总结，列出常规性解题思路和方法； 内 三、课堂总结： 本节课整体设计思路是：让学生从生活走进数学，快乐学数学，从实物感知入手， 容 通过动手动脑，在不知不觉中建立角的空间观念，最终达到训练抽象思维的目的。 小结：1.今天我们认识了一位新朋友——角。关于它你了解了多少？ 关于角你还想知道什么？课后同学们再去查查有关资料。四、课后作业：（见学案） 教导处签字： 日期： 年 月 日 1 一、 学生对于本次课的评价 O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差 二、 教师评定 课后 1、 学生上次作业评价 评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 2、 学生本次上课情况评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 作业布置 教师留言 教师签字： 家长意见 家长签字： 日期： 年 月 日 2 教学讲义 角的初步认识： 边顶点 边 顶点 边 结论：角有一个顶点和两条边。 画法： · 结论：角的大小与边的长短无关。 结论：角的大小与边的长短无关。 角的大小与角的两边张开的大小有关。 例题精讲： 一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。 一个三角板上有（ ）个角，其中有（ ）个直角。 课桌面上有（ ）个角，这些角都是（ ）角。 我们的红领巾上有（ ）个角。 下面图形中，哪些是角？ 判断: 边越长,角就越大。( )；角的大小与边的长短无关。( )； 一个角只有两条边,一个顶点。( )； 课堂精练： 一、填一填： 1、一个角有( )个顶点，( )条边。 2、一块三角板中，有( )个角，其中有( )个直角。 3、一个长方形有( )角，有( )个角是直角。 4、拿一张纸，先上下对折，再( )对折可以得到直角。 3 5、写出下面角的各部分名称： （（ ） （ ） ） （ 二、辨一辨： 1、下面的图形中,是角的在( )里打“√”，不是的打“×”。 ( ) ( ) ( ) ( ) 2、下面的图形中，是直角的在（ ）里打“√”，不是的打“×”。 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、选一选：（把序号填在蘑菇瓶中） 四、数一数： 1、下面图形中各有几个角： 有（ ）个角有（ ）个角有（ ）个角有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个直角有（ ）个直角有（ ）个直角2、下面图形中各有几个直角： 有（ ）个直角 有（ ）个直角 有（ ）个直角 4 四、比一比：（用三角板上的角比比看：下面各题左右两个角，哪个角大？哪个角小？在○里填上“＞”“＜” 或“＝” ） ①② ① 五、画一画： 1、画一个直角。 2、画一个比直角小的角。 3、给下面的图形添上一条线段，使它符合要求。试一试，你一定能行！ 增加 增加 2 个直角 增加 3 个直角 增加 4 个直角 4、在下面的图形里加一条线段，把它分成两个三角形。 综合提高： 一、填空： 1、1 米=（ ）厘米 2、量比较长的物体，可以用（ ）做单位，量比较短的物体，可以用（ ）做单位。 3、看一看，填一填。 这支回形针长( )厘米 这支铅笔长( )厘米。4、在（ ）里填上合适的单位 ①一本书厚 1（ ） ②手掌的宽约 8（ ） ③操场长约 60（ ） ④课桌的高 65（ ） ⑤一条跳绳长 2（ ） ⑥哥哥的身高 1（ ）28（ ） 5、在（ ）里填上“＞”、“＜”或“=”。 3 米（ ）3 厘米 30 厘米（ ）29 厘米 1 米（ ）100 厘米 3 米（ ）2 米 75 厘米 5 6、在（ ）里填上合适的数： 25 米－8 米=（ ）米 40 厘米＋26 厘米=（ ）厘米 30 米＋15 米=（ ）米 60 厘米－16 厘米=（ ）厘米 1 米－12 厘米=（ ） 7、量一量： 我的手掌宽约（ ）厘米 我的一拃长（ ）厘米我的身高是（ ）厘米 我的一步长（ ）厘米 8、数一数，各有几个角，几个直角：