江苏省课比赛教案设计秒的认识 .docxVIP

第 第 PAGE 1 页 秒的认识 教学内容：苏教版课程标准实验教科书二年级(上册)第 92～93 页。教材简析： 《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第九单元《时、分、秒》中 的教学内容，通过前两节课的学习，学生已经对1 分钟、1 小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分。本节课是在学生已初步建立时、分 概念的基础上进行地顺势教学。通过学习使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道 1 分=60 秒，初步建立秒的时间观念。经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。让学生充分感受数学与生 活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。 教学目标： 1、认识钟面上的秒针与时间单位秒，知道1 分=60 秒。 2、通过观察与体验活动，逐步建立1 秒的时间观念，体会秒在生活中的应用。 3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。教学重点难点：逐步建立秒的具体概念。 教具学具准备： 教师准备：多媒体课件，秒表、口算纸、跳绳、皮球、作业纸等。学生准备：钟表。 教学过程： 课前谈话。 一、设置情境，导入新课。 今天我们学什么？让我们用倒计时来迎接。 我们倒计时时，每数一个数用了多长时间？ “秒”也是一个时间单位，为什么不用“时”或“分”呢？揭示课题：秒二、观察探究，建立概念。 （一）在钟面上认识秒。 让学生说说在钟表上已经知道了哪些秒的知识？ 学生说到哪个，教师板书哪个。 然后有序讨论。先解决：哪根是秒针？ 秒针长得怎样?钟面上这根最长最细走得最快的就是秒针。 再解决：秒针走一小格是几秒？秒针走一小格的时间就是1 秒。秒针走 1 大格是几秒？你是怎样知道的？ 如果秒针要走 10 秒可以从几走到几？指名说说又是怎么看出来的？ 最后解决：秒针走一圈是多长时间？ 有的说是 60 秒，有的说是 1 分钟。 让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？ 同桌先互相说一说，然后全班交流。 秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1 分=60 秒，60 秒=1 分。 （二）体验感受，建立 1 秒的概念。 1．体验节奏 你们能用声音或者动作把 1 秒 1 秒的节奏表示出来吗？ 指名孩子带着钟表上来表示。 让全班跟着动作做得好的孩子做一做。 让我们跟着大屏幕上的秒针，用自己喜欢的声音动作表示每1 秒。 再指名两个背对大屏幕单独打出 1 秒 1 秒的节奏。2．感受 10 秒 10 秒有多长呢？请小朋友闭上眼睛静静地听，当你认为10 秒到了就喊“停”。你怎么知道喊“停”的？ 得出方法：1 秒 1 秒数，从 1 数到 10。 你能数准 10 秒了吗？指名孩子数出 10 秒。 3．估计时间 不看钟面估一段时间有多长（20 秒），看看谁能估准。 “长音王”到底一口气能“啊”多长。学生默数，老师按秒表计时。 听一段 30 秒的音乐，估计这段音乐有多长 。 （三）30 秒活动体会 1 秒的价值。 1．30 秒活动 指名 3 个学生分别跳绳，拍球，做下蹲起立，先估计自己 30 秒能拍几个球？跳几下绳？做几组下蹲起立？ 指名他们的同桌帮助数数。 其他同学做口算，先估计 30 秒能做多少道口算。 活动完后让运动的学生分别说说自己 30 秒能拍几个球？跳几下绳？做几组下蹲起 立？ 师归纳：1 秒大约能跳 2 下绳，1 秒大约能拍 2 个球，1 秒大约做 1 组下蹲起立。让做口算的学生说说 30 秒做了几道口算？谁比他做得更多？ 归纳得出最多的同学 1 秒钟都做不到 1 道口算题。 2．1 秒能做些什么呢？学生体会到1 秒很短。 出示课件： 我国生产的高速电梯，1 秒可上升 6 米。飞机 1 秒能飞行 250 米。 亚太纸业 1 秒生产的纸能做 500 本本子。三峡水电站 1 秒最多能发电 4900 度。此时此刻你们有什么想说的？ 时间是 1 秒 1 秒累积起来的，我们要珍惜每1 分，每 1 秒。三、联系实际，巩固应用。 老师手表上显示的时间是这样的——实物投影上出示电子钟，这上面的时间你们会读吗？ 在括号内填上哪个时间单位比较合适呢？拿出作业纸先读一读，再想一想，最后填一填。 学生每天睡觉时间大约 9( ) 做一次深呼吸大约用了 4（ ） 小明吃饭大约用了 25（ ） 脉搏跳 10 次大约用了 8（ ） 四、全课总结，拓展延伸。 总结：今天我们学习了秒，你们有哪些收获？ 这节课我们一起认识了秒，知道了 1 分=60 秒，感受了 1 秒有多长，还知道了 1 秒虽然短暂，但却非常重要。 延伸：出示前面记录“长音王”时间的秒表，你们看得懂吗？看懂了什么？比秒更小的时间单位是什么？有兴趣的可以课后研究。