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X 年教师调查报告 4 篇 本文目录 X 年教师调查报告 教师幸福指数调查报告 小学生课外阅读有效性研究的教师问卷调查报告 关于教师职业道德状况的调查报告 为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，提高课堂教学效率， 我们课题组设计了 “教师课堂教学现状调查问卷（教师卷）”，对我校的教师做了问卷调查，现将相关问题报告如下： 一、调查目的 了解我校教师课堂教学现状，分析并把握我校教师课堂教学的现状，找出教师实际教学中存在的问题，为课题及教师的课堂教学提供帮助。 二、问卷制作、调查对象、调查时间及调查情况 “教师调查问卷”由我们课题组王 xx 组长和张永科老师制作。本次调查对我校高二年级部分教师做了问卷调查。调查过程共发教师问卷 60 份，共收回有效问卷 50 份。本次问卷调查的时间为 XX 年 5 月 20 日.本次调查已是课题实施半年之后，采取的是不记名问卷调查法，调查问卷主要围绕与教师课堂教学相关的因素展开，设计了一系列问题，分别体现在选择题 50 道，具有代表性和普遍意义。 三、调查结果及分析 对回收的 50 份调查问卷，我们进行了整理、综合、统计与分析.主要分析如下 从选项上看经常都能向学生出示教学目标的占 70%；偶尔向学生出示教学目标的占 26%；从未向学生出示教学目标的占 8%。大多数教师还是认为教学 目标是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述，是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，定位适当、陈述清晰地教学目标，对整个教学过程有牵一发而动全身的效果。看来在平时的教学中，教师确实需要利用教学目标的精确度上来提高课堂的教学质量。 从选项上看，绝大部分教师都认识到学生在课堂上合作、自主、探究是学习方式，自主学习的重要性，教师应给孩子留足思考与自主学习的空间，一定要关注学生，注重学生的自主探究、合作探讨等能力培养。但还有不少教师不敢放手。教师不仅要在观念上转变自己，更要在实践中把学习的主动权还给学生，放手让学生自主探究，体现学生学习的主体性，这样既可以增强学生的学习兴趣，也可以提高教学效率。 课堂教学中，发现学生对课不感兴趣时，96%的教师能及时调整教学方式，2%的教师选择停下来进行思想教育，2%的教师开始烦躁，为学生不认真学习着急，仍有 2%的教师仍选择继续讲课，完成课时任务。从中可以看出，绝大部分老师教学经验丰富，能随时关注学生的反应，并采取合理应对措施，但及时调整教学方式的方式和效果的教师课堂教学行为需要引导与帮助！ 在谈到教师怎样引导学生开展自主学习时，80%的教师都认为应该提出具体的学习要求，在学生学习有障碍时给予. 18%的教师认为随时巡视，随时指导. 只有 2%的教师让学生列出预习中遇到的问题，而后集中讲解. 这也反映出我们绝大部分的教师在引导学生开展自主学习时能给出学生明确的目标，培养学生 自主、探究学习能力。为学生终身学习和未来发展打下良好的基础。 在认为学生最大的学习困难的选择中 72%的教师认为学生没有养成良好的学习习惯，26%的教师认为学生学习内容太多，只有 2%的教师认为学生不喜欢学习。一位哲人曾说过：播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习 惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。我们的老师认为良好的习惯的重要性，良好的行为习惯可以帮助学习，以致有规律得学习，可以提高学习的效率和心情的愉悦性。也有部分老师认为学生学习内容太多，学习任务重，压力大，这也反映的目前中国教育的现状。 四、总结 通过这次教师课堂教学现状调查问卷我们了解到了我校教师课堂教学的一些情况，也发现了一些问题，我们认为，以下几个方面目前尤其要进一步加 强：首先，细化解读课标各校要高度重视，解读课标上明白课，落实课标上有效课，通过扎实有效的工作，切实提高课堂教学的有效性。二是注重学生学习方法的指导。三是多种教学方式相结合，也就是课堂上教师要想办法让学生动起来。 教师幸福指数调查报告 X 年教师调查报告（2） | 返回目录 **月份，我们对我镇中小学的在职教师进行了关于职业幸福感的调查问 卷，本次调查共下发问卷 40 份，收回 40 份，收回问卷全部有效。现将问卷情况分析如下： 一、教师基本情况 1、所收回的 40 份问卷中有男教师 20 名，女教师 20 名，男女教师比例相当。 2、年龄在 20-35 岁之间的有 28 人，占总人数的 70%;36-45 岁之间的有 5 人，占总人数的 12.5%;46-55 岁之间的有 5 人，占总人数的 12.5%;55 岁以上的有 2 人，占总人数的 5%。 3、教龄在 1-5 年以上的有 7 人，6 到 XX 年以上的有 9 人，11-30 年以上的有 19 人，30 年以上的有 5 人。 4、教师的有 36 人，学校中层干部 4 人。 5、幼儿园的