针对项目化学习目的落实过程性评价.docVIP

1 - 针对项目化学习目的落实过程性评价 过程性评价指对于项目化学习过程的过程评价。其具有反馈和诊断功能，是决定项目化学习水平高低的主要因素之一。通过该评价可以为项目化学习提供依据和方向，使我们对学习目标的设计更合理、对教学的设计更有效，也有利于改进教师教学及提高教学质量。 一、学生学习任务落实情况的评价1、学生的基本信息收集情况在具体的项目化学习中，教师可能会遇到很多未知的问题，必须让学生掌握基本的信息，才能够对课程的学习做到心中有数，把握好学习方向。教师要给学生一定的自由，鼓励学生广泛收集专业相关资料，掌握最基本的信息，这样才能开展进一步的项目化学习。例如，在“电机学”的项目化学习中，教师可以组织学生利用课余时间在图书馆或互联网上查阅资料。在了解了大量的专业知识后，学生便可以根据自己的兴趣爱好选择需要学习的内容。当然，有些信息是不能随意收集的，例如，部分外国文献资料并不一定适合国内情况。教师需要引导学生找出自己感兴趣的内容，从而带动整个学习氛围。 不仅要收集相关专业知识，还要了解专业前沿的发展状况。在本科生阶段，学生的科研能力可能不强，但他们是未来社会各行业中的主要劳动者，要想掌握一些基础的科研能力还是有必要的。因此，教师需要引导学生积极收集科研的相关资料，拓宽视野，培养科研能力。 2、学生任务分析与策划情况在项目化学习过程中，教师需要引导学生根据项目化学习的要求和任务的难易程度，对各种相关的信息进行综合分析和权衡，制订学习计划，策划具体的学习方案。制定好学习计划可以让学生明确各个阶段的学习任务和要求，减少盲目性和随意性，同时也能增强学生学习的自觉性。 3、学生团队协作情况项目化学习要求每一个参与者都必须具备团队协作精神，教师在组织过程性评价的过程中，应注重引导学生协调好各种矛盾，避免产生分歧和摩擦。 比如，在完成某个课题之前，有几位学生先后提出了建议，最终呈现的结果却不尽相同，其原因就是在制定计划时，每个人的想法不尽相同，导致了计划制定的差异性。学生只有团结起来，努力克服困难，才能有序地开展项目化学习。