九年级数学上册第22章相似形22-1比例线段第2课时比例线段教案新版沪科版.pdfVIP

22.1 比例线段 第 2 课时比例线段 教学目标 【知识与能力】 从生活中形状相同的图形的实例中认识成比例的线段,理解成比例线段的概念。 【过程与方法】 在成比例线段的探究过程中,让学生运用“观察—比较—猜想”的方法分析问题。 【情感态度价值观】 在探究成比例线段的过程中,培养学生与他人交流、合作的意识。 教学重难点 【教学重点】 认识成比例的线段。 【教学难点】 理解成比例线段的概念。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 请观察下列几幅图片，你能发现些什么？你能对观察到的图片特点进行归纳吗？ 这些例子都是形状相同、大小不同的图形．它们之所以大小不同，是因为它们图上对应 的线段的长度不同． 二、合作探究 探究点一：线段的比 【类型一】根据线段的比求长度 M AB AM MB AB AM 例 1 如图所示，已知 为线段 上一点， ∶ ＝3 ∶5，且 ＝16cm，求线段 、 BM 的长度． AM MB AB AM MB 解：线段 与 的比反映了这两条线段在全线段 中所占的份数，由 ∶ ＝3 ∶5 3 5 AM AB MB AB 可知 ＝ ， ＝ . 8 8 AB ∵ ＝16cm， 3 5 AM MB ∴ ＝ ×16＝6(cm)， ＝ ×16＝10(cm)． 8 8 AM k MB k k k 方法总结：本题也可设 ＝3 ， ＝5 ，利用 3 ＋5 ＝16 求解更简便，这也是解这类 题常用的方法． - 1 - 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 【类型二】比例尺 例 2 在比例尺为 1 ∶50 000 的地图上，量得甲、乙两地的距离是 3cm，则甲、乙两地 的实际距离是________m. 图上距离 x 解析：根据“比例尺＝ ”可求解．设甲、乙两地的实际距离为 cm，则有 1 ∶ 实际距离 x x 50 000＝3 ∶ ，解得 ＝150 000cm＝1500m. 方法总结：理解比例尺的意义，注意实际尺寸的单位要进行恰当的转化． 探究点二：成比例线段 【类型一】判断线段成比例 例 3 下列四组线段中，是成比例线段的是( ) A．3cm，4c