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小学英语课程标准 20XX 原标题：核心素养下小学英语阅读教学 问题及解决对策 | 明师投稿箱 投稿作者： 张晓春 山西省汾阳市教科局教研室小学英语 教研员，曾获得山西省教学能手，山西省学 科专家组成员，全国中小学外语教师园丁奖， 部级“一师一优课、一课一名师”评审专家， 教研网聘请特聘英语学科专家等。 阅读教学一直以来是一线教师最为关 注的话题，其科学实施是培养学生英语能力 最有效的途径。当今，随着国家培养学生核 心素养与英语学科核心素养的“双核”落 实要求，阅读教学的意义被提到了一个新的 高度，而大量的有关阅读教学的文章更多指 向初高中，对小学阅读教学的探究成为小学 教师的迫切需求。 一、揭开 中外阅读的“本质 ”面纱 1、寻根 问典： 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 对“阅读”的解释是：看（书报）并领 会其内容，即 Read (booksand newspapers) and comprehend. 如：他已认识两千多字， 并能阅读通俗书报。 对 read 的解释是：（1）辨读、辨认、 阅读、读书。如：read a map，看地图；I can read English but cannot speak it. 我能 看懂英文但不会说。（2）read aloud，大声 读；读 （某物）给 （某人）听；朗读。可见， 英文的 read 有“看”的意思。 2、专家解读： 贾冠杰在中提到，心理学专家认为：阅 读和智力有着十分密切的关系。阅读是读者 和作者相互交际的言语活动，是获取知识发 展智力情感的重要途径和高级神经系统的 心理活动。……认知心理学十分重视阅读的 内部心理活动过程，认为阅读是语言与思维 相互作用的过程。心理学家对阅读的理解不 尽一致，但一般认为，“阅读就是理解一段 一气呵成的话语意义的过程；它涉及到广泛 的知识，远不止把 已理解的字词的意义串联 在一起 。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 3、形成基本理念： 中文“阅读”是“看”和“领会”文 章的意思；英文“read”有“看”和“朗读” 两个意思；从外语教育心理学来看阅读是一 种心理和思维活动，所以说，小学生阅读是 心理、思维与语言能力同步发展的过程，有 “看”“领会”和朗读3 个基本意思。 二、揭示有关阅读的“形式”载体 小学阅读的基本形式是什么？首先小 学阶段，我们需要认清楚以下 3 个与教学有 密切关系的“读”。 认读主要是认读单词，是看见一个单词 以后知道它的意思，不一定朗读出来，可以 不出声，如 duck 我知道是鸭子意思就是认 读了。 朗读就是念出声来，既可以读单词，也 可以是朗读句子、课文、故事，都叫做朗读。 念出声来的目的不是去理解，而是练习语音、 语感，为将来培养口头表达能力做一些准备 。 阅读严格来讲是 silent reading，或者 是默读。它实际上就是只看文字去理解文字 的内容，或者是从文字 中获得信息。” （程 欢迎您阅读并下载