贵州省贵阳市花溪二中七年级数学上册《28有理数的乘法》教案3北师大版.docxVIP

贵州省贵阳市花溪二中七年级数学上册《2.8有理数的乘法》教案3 北师大版 二、教学目的 1．理解有理数乘方的观点，掌握有理数乘方的运算； 2．培养学生的察看、比较、剖析、归纳、归纳能力，以及学生的探索精神； 3．渗透分类议论思想． 三、教学重点和难点 重点：有理数乘方的运算． 难点：有理数乘方运算的符号法例． 四、教学手段 现代讲堂教学手段 五、教学方法 启迪式教学 六、教学过程 （一）、从学生原有认知构造提出问题 2 在小学我们已经学习过a·a，记作a，读作a的平方(或a的二次方)；a·a·a记作a3，读作a的立方(或a的三次方)；那么，a·a·a·a (n是正整数)呢？ 在小学关于字母a我们只能取正数．进入中学后，我们学习了有理数，那么a还能够取哪些数呢？请举例说明． （二）、讲解新课 1．求n个相同因数的积的运算叫做乘方． 2．乘方的结果叫做幂，相同的因数叫做底数，相同因数的个数叫做指数． n 应该注意，乘方是一种运算，幂是乘方运算的结果．当an看作a的n次方的结果时， 也能够读作a的n次幂． n 3．我们知道，乘方和加、减、乘、除同样，也是一种运算，a就是表示n个a相乘， 所以能够利用有理数的乘法运算来进行有理数乘方的运算． 例1计算： 教师指出：2就是21，指数1往常不写．让三个学生在黑板上计算． 引导学生察看、比较、剖析这三组计算题中，底数、指数和幂之间有什么关系？ 横向察看 正数的任何次幂都是正数；负数的奇次幂是负数，偶次幂是正数；零的任何次幂都是 零． 纵向察看 互为相反数的两个数的奇次幂仍互为相反数，偶次幂相等． 任何一个数的偶次幂是什么数？任何一个数的偶次幂都是非负数． 你能把上述的结论用数学符号语言表示吗？ 当a＞0时，an＞0(n是正整数)； 当a=0时，an=0(n是正整数)． (以上为有理数乘方运算的符号法例) a2n=(-a)2n(n是正整数)； a2n-1=-(-a) 2n-1(n是正整数)； a2n≥0(a 是有理数，n是正整数)． 例2 算： (1)(-3) 2，(-3)3，［-(-3)］5 (2)-32，-33，-(-3)5； 三个学生在黑板上算． 教引学生向察第 (1)和第(2)的形式和算果，学生自己领会到， n (-a) 的底数是-a，表示n个(-a) 相乘，-an是an的相反数，是(-a)n与-an的区． 教引学生横向察第 (3)的形式和算果，学生自己领会到，写分数的乘方 要加括号，不然就是另一种运算了． 堂 算： (2)(-1) 2001，3×22，-42×(-4)2，-23÷(-2)3； (3)(-1) n-1． （三）、小 学生回，做出小： 1．乘方的相关观点．2．乘方的符号法．3．括号的作用． 七、 3．当a=-3，b=-5，c=4，求下列各代数式的： (1)(a+b)  2；  (2)a  2-b2+c2； (3)(-a+b-c)  2；  (4)a  2+2ab+b2． 4．当  a是数，判断下列各式是否建立． (1)a2=(-a)2；(2)a3=(-a)3； * *220003 6．若(a+1)+|b-2|=0，求a·b的．  -9  的有理数？什么？ 八、板 （一）知回  §2.10有理数的乘方（ （三）例解析  1） （五）堂 小 （二）察  例1、例2 （四）堂 九、教学后 1．数学教学的重要目的是展智力，提高能力，而展智力、提高能力的核心是展 学生的思能力．教学中，既要着重推理能力的培养，又重着重察、等合情推 理能力的培养．因此，根据教学内容和学生的知水平，我再一次把培养学生的察、 等能力列入了教学目． 2．数学展的史告我，数学的展是从三个方眼前的：第一是不断的推广； 第二是不断的精准化；第三是不断的逼近．在引入新，要尽可能使学生的学方式与2 45n 推广后的果是要有密的定，学生从更高的点看自己推广的果．一般来， 一个观点或一个公式形成后，要其字母的意、相互的关系、用的范逐剖析．在 n a中，a取随意有理数，n取正整数的说明仍是必要的，要培养学生这种优秀的学习习惯． 习的初衷． 我们知道，学生必须经过自己的探索才能学会数学和会学数学，与其说学习数学，不如 说体验数学、做数学．始终给学生以创建发挥的时机，让学生自己在学习中扮演主动角色， 教师不代替学生思考，把重点放在教学情境的设计上．比如，经过实际计算，让学生自己体 会到负数与分数的乘方要加括号． 4．有理数的乘方中反应出来的数学思想主假如分类议论思想，在例1中，精心设计了 三组计算题，引导学生从底数大于零、等于零、小于零剖析、归纳、归纳出有理数乘方的符 号法例，使学生在潜移默化中形成分类议论思想．符号语言的使用，优化了表示分类议论思想的形式，尤其是负数的奇次幂和偶次幂是大分类中的小分类