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学习职业教育理论提要;一、职业教育的概念;1、 职业与就业;2、职业教育的概念;3、职业教育的性质;4、职教与普教的比较;教学内容;二、职业教育改革的因由;三、现代职业教育的观念更新;1、现代职业教育的职业观;2、 现代职业教育的市场经济观;3、职业教育的人才观;4、现代职业教育的能力本位观;劳动者的职业能力的组成;5、现代职业教育的教学观;6、现代职业教育的课程的定义和课程观;四、介绍两种典型的课程模式;1、课程模式的概念;2、CBE模式（Competence-Based Education—以能力为基础的教育）;A、市场分析—确定专业、办学层次、人才规格;（例）幼教岗位通用职业能力分析;E;J;C、专项技能分析—确定专项技能的内 容，;D、教学分析—教学设计开发—制定实用的教学大纲;因个人所受的培训或经验的不同而开发的个性化的教学大纲（例）;④CBE应用于我国职业教育的利弊;1、教育成本高：包括使用DACUM方法开发课程，小规模班容量，先进的教学设备，先进的教学手段，使教学成本很高。;3、KH（“宽基础、活模块”集群式）课程模式 ①课程原形;② KH模式的概念;五、关于学分制;（2）学年制;B、计划经济模式下学校教育学年制的要素;（3）学年制的特点（概念）;（4）学年制的弊端;2、市场经济、产业结构调整、科技进步对职业教育提出的新要求;（3）产业结构调整、劳动组织形式变化要求职