《病梅馆记》课件.ppt

病梅馆记 ——龚自珍 姚鼐语“大抵学古文者，必须放声疾读，又缓读，只久自悟。若但能默看，那终生做外行也。” 龙蟠 以欹为美 斫直 孤癖 鬻梅者 稚枝 棕缚 遏其生气 诟厉 注意重点字词的读音： pán qī zhuó pǐ yù zhì fù gòu è 己亥杂诗 九州生气恃风雷 万马齐喑究可哀 我劝天公重抖擞 不拘一格降人才 写作背景: 清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。本文写于1839年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。 龚自珍号定庵。道光九年进士。曾任内阁中书、礼部主事。清代后期著名的思想家、文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”，废科举，重真才，以求挽救危局。组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。龚自珍著述丰富，有300多篇，诗词近800首，在这几方面都有出色的成就。他的诗词气势磅礴，色彩瑰丽。作品收集在《龚定庵全集》。 “百花谁敢雪中开，梅花独领天下春”。严冬早春时节，你可知道华夏何处是探梅佳处？ 邓尉之梅 龙蟠之梅 梅园之梅 西溪之梅 学习第一段 [问题] 1、第一段讲了哪些内容？ 2、世人对梅的美丑有怎样的评价标准？ 3、这一评价标准造成了怎样的后果？ 4、导致病梅产生的手段是什么？ 5、病梅产生的根源是什么？ 评价 美——曲、欹、疏 丑——直、正、密 行动 斫、养、删、夭、锄、遏 结果 江浙之梅皆病 根源：文人 画士之祸 学习第二段 [问题] 1、面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么？从文中找出表现作者行动的动词。 （泣、疗、贮） 2、作者疗梅的具体办法是什么？ 纵、顺、毁、解、复、全 3、从作者疗梅的举动，可以看出作者对文人画士的喜好持什么态度？ 否定 朗读文章第三段 [问题] “呜呼”一词引出作者的慨叹，那么，作者慨叹的是什么？ 暇日不多，闲田不多，疗梅的力量有限 产生病梅的根源 作者疗梅的行动 作者疗梅的苦心 文章思路: 第一节 第二、三节 讨 论 1、结合作者所生活的时代，考虑一下，作者在文章中句句不离梅，是否只是在反映梅的状况和作者对病梅的态度？ 2、作者要针砭时弊，为何不直说？ 3、作者以梅为喻的手法是什么手法？ “托物言志”的手法 作者的生活经历和所处的时代背景，决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隐晦曲折地揭露和批判了清朝统治者压抑人们思想，摧残人才的罪恶。 表层意----------------------言外意（象征义） 梅-------------------------------- 病梅------------------------------ 文人画士------------------------ 品梅标准：---------------------（曲、欹、疏） 疗梅的举动 ----------------------------- 具体体会作者是如何运用这种手法的。 人才 遭摧残、压抑的人才 封建统治者 选拔人才标准——奴才、庸才、歪才 破除对人才的束缚、扼制，让人才自由发展 以 梅 喻 人 、 托 梅 议 政 病 梅 疗 梅 ： 皆----广、多 斫、养、删 夭、锄、 遏 烈 : 誓疗之 穷予生 纵、顺、毁、埋 解、复、全、贮 夭梅之由： 产梅之地: 叹梅之病: 疗梅之志: 疗梅之法: 封建统治者: 禁锢思想、 摧残人才 作者: 改革政治 培养人才 追求个性解放 小结: 本文是用托物言志的方法写的,作者通过谴责人们对梅花的摧残,形象的揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想，压制摧残人才的罪行,表达了要求改革政治、追求个性解放的强烈愿望,这和他的《已亥杂诗》中表现的主旨是一致的。 分析作者时代的和阶级的局限性 一、 作者在文中表达了解除人才束缚、恢复人才生机、解放人才个性、改革沉闷政局的强烈愿望，这种思想是积极的，值得肯定的。 二、作者所追求的只是个性解放，所依靠的力量只是他个人的力量，这当然是不可能达到目的的。