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以2023年高考全国乙卷作文题为例2024高考备考“六步成文法”运用示范
“得作文者得语文”,这是不言自明的事实。且不说科举时代,考生写就一手好文章就可以登科取士,就现在的高考而言,一篇作文占语文总分的半壁江山,考生稍有闪失即会前功尽弃,遗恨考场。“文章千古事,得失寸心知”,不可不慎!至于“得语文者得高考”这一点,著名学者、北大教授孔庆东曾说,语文不仅是跟数学、物理、化学、历史、地理、政治并列的一个学科,语文还是学习其他学科知识的基础,语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。语文覆盖一切,穿透一切。
020305040601审题:挖掘或提炼中心话题;立意:围绕中心话题提炼中心论点;拟题:围绕中心论点拟写题目;安排主体部分:围绕选定的论据安排文章的中间部分;选材:围绕中心论点选择论据;设计开头和结尾:围绕中心论点设计开头段和结尾段。目录
01审题:挖掘或提炼中心话题
话题作文的审题话题作文强调的是“相关”,考生总是可以在话题的范围内开发出很多主题,文章要写什么主题,完全是考生自己的事。文体也可自己根据实际而定。话题作文为考生充分发挥写作才能提供了一个广阔的天地。话题作文是一种开放性的作文命题,但不等于说没有限制,也可能出现偏题、跑题的现象。那么,话题作文的审题有哪些技巧呢?
一般话题作文由四个部分组成:即材料语+提示语+话题+要求。话题作文的四个部分,“材料语”、“提示语”可有可无,但“话题”和“要求”是不可少的。其中“话题”是中心,是审题立意的对象。“背景材料”的作用主要是引出话题,同时对话题起注释和说明作用。“提示语”的作用主要是启发审题、立意,打开写作思路。“要求”则是写作时的注意事项,更要仔细审读。1.解析话题作文的结构
2.打破审读材料的顺序习惯上考生往往是这样的审读顺序:材料——话题——提示语——要求。这种“先看材料、后看话题”的顺序,实际上是“材料作文”的审题顺序的惯性使然,审题立意的中心是“材料”。而话题作文的审读顺序是:话题——材料——提示语——要求。“先看话题、后看材料”,这是因为“话题作文”审题立意的中心是“话题”,不是材料,也不是提示语。许多考生审题出现偏差,就是这个原因。
3.分清话题作文话题的类别从话题内涵的隐显看,有显豁类和含蓄类。前者如:良知与公德、心态、兴趣等;后者如:风、忘忧草、岁月的痕迹、人生没有草稿等。一般含蓄类的话题除了“字面义”外,必须挖掘其“深层义”,如引伸义、比喻义、象征义等。从话题的语言形式看,有词、短语与句子之别。如:杂、品德、合作,心灵的选择、我与空间、共享生命、答案是丰富多彩的、人生的价值在于奉献、完美是残酷的等。一般来说,话题的字越少,说明外延越大;反之字越多,外延就越小。字多的话题观点比较明确,容易下笔。字少的话题可在话题前加上一定的限定语,来缩小其外延,从而从一个角度来写。从话题范围的大小看,有窄、宽之分。如“人生的价值在于奉献”、“完美是残酷的”等,就比较窄;“风”、“杂”、“良师”、“角色”等就比较宽。从话题的对象来看,有单一和多个的区别。如“心灵的选择”、“共享生命”等的写作对象就比较单一;而“良知与公德”、“我与空间”、“真与假”、“生命与灾难”等属于多对象话题。一般来说,多对象话题实际上一种关系型话题,写作时两者都要写到,并要把两者之间的关系揭示出来。
话题作文审题的三个层面话题作文的命题,主要由话题材料、话题和写作要求组成。审题时,对写作要求(主要是对题目、文体、字数的规定)自然要看清,并严格按要求去做;而更要紧的是要细读话题材料与话题,思考文章的立意、取材乃至布局安排,这是审题要下的主要功夫。
话题作文的材料具有双重身份,它既是话题的引语,又是对作文的提示语。话题材料中总是隐含着命题者的一些意图,如对作文范围与立意的某种限定等。审题时,首先就要把隐含于材料中的命题者的意图读出来,并据此确立自己文章的观点。1.吃透材料,根据命题意图确立观点
例题:中国足球队经过44年的努力,经历了6次失败之后,终于圆了进军2002年世界杯的梦。对这次冲击世界杯的成功,有人评说是我们机会和运气好,既未与日、韩照面,又避开了伊朗、沙特。否则,结果如何还很难说。你认为是这样吗?请以“运气”为话题写一篇文章,题目自拟,文体不限。(注:2002年世界杯,日、韩两国为主办国,其球队直接出线,不参加亚洲区的选拔赛;中国队在亚洲区十强赛的分组中,抽签编入B组,伊朗、沙特在A组)【分析】这个题目的话题材料中说中国足球队出线是靠运气,显然有失片面。因此,话题材料中的问题:“你认为是这样吗?”就隐含着一个“不是这样”的答案。看出了这一点,就知道要在辩证立论上下功夫了,既不能全部否定运气的作用,也不可把成败的根本原因归于运气,起根本作用的还是主观努力和实力。如果写这个题目时,以“好运来
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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