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《比例的意义》任务单 班级： 姓名： 评价： 【学习内容】青岛版六年级数学下册第36、37页及38页第1、3题。 【学习目标】 1.通过学习，我能理解比例的意义，我能说出比例各部分的名称，能判断两个比是否能组成比例。 2.在学习的过程中，我积极动脑，感受学习数学的乐趣。 【课前预习】 一：温故知新：求下列各比的比值，并说出各部分的名称。 :3 = := 18:1 二：预习新知 1.学习比例的意义 （1）观察情境图，你能发现哪些数学信息？请说一说。 （2）根据你找到的信息，怎样帮助王叔叔解决这两天中哪一天的工作效率高一些？ 我们知道工作效率=工作总量÷工作时间 这里的工作总量是指 工作时间是指 王叔叔每天的工作效率可以用除法来表示，如果用比又怎样表示呢？ 王叔叔第一天的工作效率即：第一天运输量与运输次数的比： 王叔叔第二天的工作效率即：第二天运输量与运输次数的比： （3）仔细观察这两个比，它们有什么关系？（是指它们的比值相等不相等） 这说明王叔叔第一天和第二天的工作效率 。 （4）比值相等的两个比怎样用等式来表示？我的表示： 比值相等的两个比又可以说：两个比相等 （5）像上面那样的式子叫做比例。你想一想什么叫做比例呢？ 2.学习比例各部分的名称 我们知道了什么是比例？比例和比一样各部分也有名称。 请同学们自学课本第37页的橙色框里的内容，并完成下面的填空。 （1） 叫作比例的项。 （2） 叫作比例的外项， 叫作比例的内项。 10 ： 6 = 10 ： 6 = 15 ： 9 ( )( )（4）10：6=15：9 ( ) ( ) 【探究新知】 教师梳理问题及疑惑，答疑并总结。 学习判断两个比能否组成比例。 1.课本第38页第1题。（1）前3天加工的数量和所用时间的比是______。 （2）后4天加工的数量和所用时间的比是____。（3）这两个比能组成比例吗？为什么？（请写出详细的判断过程） 怎样判断两个比能否组成比例？ 2. 连一连。 把能组成比例的比连起来。（课本第38页第3题） 80:4 : 18:12 12： 40:80 : 20:10 30:20 （三）.学习比和比例的区别和联系 比和比例的区别和联系是什么？（可画表表示） （四）当堂检测 1. 12 2、填空。（课本第39页第6题） （1）8的因数有（ ），选其中4个数，把它们组成一个比例：（ ）。 （2）写出比值是的两个比，并组成比例（ ）。 【质疑思考】 通过学习，你还有什么疑问或思考请写下来吧。 学习自我评价： （填等级） A等：理解知识，掌握解题方法。B等：能理解知识，但方法还不够熟练。 C等：似懂非懂，不大会做题。 D等：没学会。 【课后练习】 （一）及时复习 1.什么是比例？ 请举例： 请举例标注说明：2.什么是比例的项？ 请举例标注说明： 什么是比例的内项？ 什么是比例的外项？