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爬天都峰
主备人：古小妮 审阅： 王玲 使用人：
1、认识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：暑假、
学习目标 笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
重难点 认读生字，了解课文的主要内容。预 测
学习准备 搜集有关黄山的文字、图片的资料，准备课上交流课时安排 2 课时
天都峰：在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔1829米。属金
字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上知识链接 玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登
峰造极” 大字石刻。极目云天，风光无限。
第一课时 教师“复备”
课前三分钟：课前交流搜集有关黄山的文字、图片的资料 或学生笔记栏
一、点燃激情，导入新课。
1、二年级时，我们曾学过一篇课文叫《黄山奇石》，从课文和
学法指导：
我们收集的一些资料，我们领略到了黄山的美丽。然而，有一位 1、在合作之前
小朋友说想要领略到黄山的美丽并不是那么容易，他去了一趟黄
要独学，完成自
主练习。
山，可累啦。今天，我们来学习《爬天都峰》，和这位小朋友一 2、根据导学案
起去爬黄山，看看是不是这样。 展开自学，遇到
2、明确学习目标。 自己解决不了
二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。 的问题别着急，
1、我能大声、正确流利地朗读课文。 (我能按以下步骤达到这用红色笔或“?”
个目标)。
A我要读准这些词语：
暑假 铁链 似乎 犹豫 奋力 攀着
做标注。
3、小组讨论时， 要人人参与哟， 不明白的地方
手脚并用 终于 辫子 鼓舞 决心 居然 要问组长或老
B我想提醒大家注意的字是： 师哦! C我来说说这些词语的意思：似乎 犹豫 奋力 居然
D现在我能正确流利地朗读课文了。
2、通过初读课文，我知道了课文主要讲了一件什么事？
3、在爬山的过程中有许多的困难，“我”是怎样克服的？ 三、合作互助学习——同伴互助，交流分享。
4、展示大胆， 倾听用心，受益匪浅。
对学：
小组群学：
组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。
老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。
在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习——主动展示，张扬个性。
1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
质疑问难： 我请大家一起读某段, 我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。五、评价提升学习——及时测评、促进发展。
1、我会选。
辩
辨
辫
瓣
花（
）
（
）子
分（
） 争（
）
口（
决
）
诀
（
快
）定
块
冰（
） （
）慢
2、我来闯关： A、辩字组词
徒（
）
优（
）
以（
）
辩（
）
陡（
）
犹（
）
似（
）
辫（
）
B、读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来
C、读了课文我明白了一个道理：
六、课后反思：
学习目标：
1、分角色朗读课文。
第二课时
教师“复备”
2、把握课文的主要内容，体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞 或学生笔记栏
下，坚定信心战胜困难的。
3、抄写课文的第二自然段。
一、独立自主学习——独立探究，潜心会文。 学法指导：
(一)学习第二自然段：
1、学生交流自己收集的黄山资料。 1、在合作之前
2、你能把课文第二自然段中表现天都峰的高和陡的词语和句子要独学，完成自
画下来吗？谈谈你的理解。 主练习。
3、你能用朗读和画图的办法来表现天都峰的高和陡吗？ 2、根据导学案(二)学习3—7自然段： 展开自学，遇到
1、画出“我”和老爷爷的对话，读一读，说一说你读懂了什么?自 己解决不了再与同学分角色读一读。 的问题别着急，
2、我们是怎样爬上天都峰的？在书上画出描写“我”奋力向上用红色笔或“?”
爬的句子。组内演一演。
做标注。
3、我还会用这样的句式来说话：
3、小组讨论时，
一会儿
，一会儿要人人参与哟，
像
一样。
不明白的地方
4、“我”和老爷爷的第一次对话中，两人的话里都有一个“也”要 问组长或老字，体会其中的意思。 师哦!
4、展示大胆，
5、“我”和老爷爷的第二次对话时，两人为什么相互道谢？两倾听用心，受益人话中都有“勇气”一词，体会其中的含义。 匪浅。
6、用自己的话赞扬一下这一老一少。
(三)学习8—10自然段：
1、爬上天都峰后，这一老一少为什么要互相感谢？ 我知道是因为
2、读读爸爸的话，与同学议一议你对爸爸的话的理解。
3、你平时是不是也有这种经历？和同学谈一谈。
4、和组内同学分角色读一读8—10自然段。
5、你从“爸爸”的话中懂得了什
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