部编人教版五年级数学上册植树问题(1)教案.pdfVIP

《数学广角植树问题》（第一课时）教学设计 教学内容：人教课标版小学数学五年级上册 P106 例 1、做一做。 教学目标： 1．经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵树与间隔数之间 的关系。 2．会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解 决实际问题的能力。 3．感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。 教学重、难点： 理解种树棵树与间隔数之间的关系，会应用植树问题的模型解决一些相关的实际 问题。 教学流程： 一、创设情境，提出问题。 1、创设情境 同学们，今年 9 月 1 日我们就要入住期盼已久的新校园了，同学们高兴吗？目前 我们的教学楼和综合楼已经竣工。接下来还要绿化美化新校园，请你们帮助总务主任 算一算： 2、出示问题。 （课件出示问题）：学校准备在全长 100 米的小路一边植树，每隔 5 米栽一棵（两 端要种）。一共需要多少棵树苗？ 师：今天我们一起去解决数学中的植树问题，愿意吗？（板书：植树问题） 二、解决问题，寻找规律。 1、理解信息。 请看题，你获得了哪些信息？ 预设:从以下几点理解题意 ⑴什么是 “一边植树”？ ⑵能解释一下 “两端要种”吗？（板书：两端要种） 追问：与 “两边要种”意思一样么？ ⑶每隔 5 米是什么意思？ 生：就是两棵树之间的 “距离”； 师：两棵树之间的一段距离，我们也可以看作一个间隔。 2、猜想。 师：如果这条路的一边用一条线段来表示，请你口算一共需要多少棵树苗呢？ （20 棵或 21 棵） 你们都是怎么想得？听起来，好像都挺有道理，到底哪个答案是对的？大家能用 更加直观的方法，来验证自己的答案吗？（画图） 3、化繁为简. ⑴化繁为简 师：（课件演示）请看，“两端要种”，先在开头种上一棵，然后每隔 5 米种一棵…… 大家看，种了多少米了？生：20 米 师：一共要种多少米？（100 米）照这样一棵一棵，一直画到 100 米？你有什么 感想？ 生：…… 师：这样一棵一棵画下去，方法是可以的，但棵数太多了，太麻烦了，那有什么更 简单的方法吗？ 生：…… 师：好办法，把 100 米先变成 20 米，这样每隔 5 米画一棵，画的棵数就少多了， 问题也就变简单多了。 ⑵学生上台板演画图并解答。 师追问：间隔长度是几米？有几段间隔？种了几棵数？间隔段数只有 4 段，为什 么可以种 5 棵树呢？ 师：这样一来，虽然不能直接验证了，但可以从简单例子入手，看看间隔的段数和 棵数到底有会什么关系。 （3）、举例验证。 师：一个事例还不能说明植树问题的规律，我们还需要别的例子。现在我们来做一 个试验。 出示：20 米的小路上植树。要求：①每相邻两棵树之间的距离相等 （整厘米数）两 端要种。②画一画线段图，然后小组轻轻地交流：你研究的间隔长是几米，看看有几 段间隔，能种几棵树？ 学生分小组合作研究、填写表格： 路长：米 间隔长 （两棵树之间的距离）：米 间隔数：个 棵数：棵 20 20 20 20 20 20 通过观察表格中的数据，我们小组发现了： （4）汇报交流，发现规律。（根据学生的回答，教师完成表格） 师：通过画图我们找出了间隔段数和棵数，现在请你静静地观察表格，你们有什么 发现？ 生：全长÷间隔长度=间隔段数 间隔段数＋1=棵数 师追问：也就是说要求一共要种几棵树，先要求出什么？ （5）游戏：你问我答 那也就是说，如果在一条路上有 50 个间隔的话，有多少棵树？100 个间隔呢？ 400 个间隔呢？n 个间隔呢？ 反之，如果一条路上载了 36 棵树，有多少个间隔？85 棵树呢？n 棵树呢？ 师：如果是种 50 米，两端种，还有这样的规律吗？100 米呢？1000 米呢？ 小结：看来这样的规律是普遍存在于两端都种的植树问题当中的。 4、应用规律，解决原题。 师：现在你能解决这个问题吗？请你试着列出算式。（请学生板演，并说解题思路） 师追问：先求什么？，再求什么？