人教五年级上册语文第四组15 落花生教案.docVIP

15 落花生 15 落花生 【教学目标】 1.掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【教学重点】 由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。 【教学难点】 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【教具学具】 PPT课件；生字词语卡片。 【授课类型】新授课。 【教学方法】自主阅读，合作探究。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.自主学习课文生字新词。 2.整体感知课文内容，理清脉络。 3.熟读课文。 【教学过程】 一、导入揭题，资料交流。? 1.老师出个谜语，看看谁能猜出它是一种什么植物。（PPT课件出示谜语） 根根胡须入泥沙，自造房屋自安家， 根根胡须入泥沙，自造房屋自安家， 地上开花不结果，地下结果不开花。 打一植物（ ） 2.学生猜谜（花生）。 3.师：大家猜得很对，这就是 我们今天要学的课文。（板书课题：15 落花生）（PPT课件出示花生图片片）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 4.师：有谁知道这篇文章的作者 呢？（学生回答）请大家读一读课文后面的“资料袋”，你们对作者会有更深的了解。那么，作者的父亲关于花生谈了些什么，又是怎样谈的呢？还是让我们一起来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 （一）自学生字新词。 1.自由读文，画出生字新词，查找工具书自主学习。 2.指名读课文，教师随时正音。 ①注意生字“榨”是翘舌音，念“zhà” ②注意几个多音字的发音。如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。 3.出示生字卡片，拼读生字，反复认读重点强化。 4.师：在预习的过程中，你都理 解了哪些词的意思？你是用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释；重点理解“居然”一词，并用“居然”造句。） （二）读顺课文，感知文本内容。 1.同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书） 2.由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。 3.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？ （三）默读课文，理清思路。 1.师：课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。 2.本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段？哪些部分写的详细，哪些部分写得简略？ 小组讨论并明确分段，老师参与小组活动，相机点拨，然后小结：（PPT课件出示） 本文按事情发展顺序记叙，可以分成以下三段理解 本文按事情发展顺序记叙，可以分成以下三段理解—— 第一段（第1自然段），先写种花生、收花生。（略） 第二段（第2自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。（略） 第三段（第3自然段到最后），写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。（详） 【如果把二、三两段合并成一段理解也可以。】 　 三、熟读课文，抄写生字、新词。 第二课时 【课时目标】 1. 理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【教学过程】 一、回忆复习，导入新课。 1.复习：上一节课我们学了一些什么内容？（学习了课文的生字新词，通过读课文明白了课文主要讲了一件什么事） 2.导入：这一节课我们将要更加深入地品读课文，学到更多的知识。 二、细读课文、突破重难点 请同学们默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读，体会其中的感受，与同桌交流。（根据学生发言情况因势引导） 1.种花生、收花生。（简略处理） 利用评读的方式指导学生抓住“居然”进行体会，引导学生读出一家人收获花生的意外、欣喜。 2.尝花生，议花生。（重点突破） （1）自由读找出花生的好处。 （2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。 （3）PPT课件出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 ①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处。（在同学自由读之后填表，PPT课件出示表格） 花生 桃子、石榴、苹果