人教版五年级语文《桥》教案.docxVIP

2023年-2024年 PAGE 1 2023年-2024年 16 桥 [教学目标] 1．指导学生认识 14 个生字，会写 6 个生字。 2．指导学生有感情地朗读课文。 3．指导学生学习本文中老党员在生死关头舍己为人的崇高精神。 4．指导学生理解本文构思的巧妙以及用较少的文字达到言尽而意无穷的效果。 [重点难点] 1．教学重点：引导学生在品词品句中感受党员在生死关头舍己为人的崇高精神。 2．教学难点：引导学生学习本文的写作特色。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、谈话引入 1．学生自由谈桥的作用。 2．揭示课题：桥可以使天堑变通途，可以沟通心灵，桥还能折射出共产党人舍己为人的高尚情操。今天我们来学习一篇新的课文，课文的题目是：桥。 3．简介《桥》的作者谈歌。 二、学习小组交流课前预习 1．生字词的自学情况。 2．搜集的发洪水时的状况。 3．读书。 三、反馈检查 1．生字词。 （1）字音：肆（sì）、揪（jiū）、狞（níng） （2）字形：豹、祭、奠 （3）形近：躺、趟、倘、淌、堂 2．学生上台展示洪水 “狰狞”的图片。 3．抽查学生读书。 四、初读课文，了解大意 1．说说课文主要讲了一件什么事。 2．课文中提到了哪三个人物？（老汉、小伙子、老太太） 3．他们三者是什么关系？（一家人：丈夫、妻子、儿子） 4．故事带给他们的结果是什么？（老太太来祭奠她的丈夫和儿子。） 五、体会老汉的品质 1．教师：是的，求生是人的本能。当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。 请同学们自由读第二自然段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？（板书：老汉）自读句子作旁批，写出体会。 2．学生自学课文，品味关键词句，教师巡视指导。 3．交流读后感受。 （1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。 （2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。 （让学生写出评价老汉的词语，可能是：临危不惧、临危不乱、坚定果断、先人后己……） 4．指导有表情地朗读老汉说的两句话（要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式）。 六、课后作业 1．写生字。 2．听写生词。 3．摘抄描写老汉的句子。 七、板书设计 第二课时 一、复习引入 1．听写词语：咆哮 惊醒 狞笑 拥戴 乱哄哄 沙哑 依次。 2．用上以上词语复述课文第一至第十三自然段的内容。 二、继续品读，体验感受 教师：“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”此后的情景更令人感动。 1．出示句子一： “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。” （1）比较句子： 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。 “冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。） （2）老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的延续，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人。） （3）有感情地朗读句子。 2．出示句子二： “老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。” （1）老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。 （2）交流朗读学生所写的句子。 教师：老汉是村支部书记，也是一位父亲；他血气方刚，也充满父爱。但是，当个人利益与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多…… 三、启发想象，诉说心声 1．自由读最后四个自然段。 2．同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？ 四、领悟写法，激发情感 1．课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？ 2．课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？ 3．你还知道哪些具有崇高精神的共产党员的名字、事迹？ 五、课后作业 1．把这个感人的故事讲给别人听。 2．收集具有崇高精神的共产党员的名字、事迹。 六、板书设计 [教学提示] 本文构思巧妙，用笔精练文字少而意不尽，塑造了新时代的共产党员的光辉形象。我们的教学要引导学生体会表达手法，从语言、动作和神态中体会人物的形象。 ?